Сабақтың ортасы
|
Жаңаны ашу.
Жаңаны ашуға және мәселелі жағдаяттан шығу үшін мұғалім балаларға алдымен өз тұжырымдарын айтуды ұсынады. Кейінірек оқушылар ұсынылған жүздіктермен разрядтан аттап өту арқылы үш таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша көбейту алгоритмімен танысады.
Топ ішінде әр оқушы тізбек бойынша қалдықпен бөлудің жазбаша алгоритмінің бір пунктін және тексеруді түсіндіреді.
Түсіндіре отырып алғашқы бекіту.
Оқушылар оқулықтан №3 тапсырманы орындайды, өрнекті баған түрінде жазады, разрядтан аттап өту арқылы екі таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша көбейту мен бөлуді алгоритмге сәйкес есептейді. Бөлуді көбейтумен, көбейтуді бөлумен тексереді.
Өздік жұмыс
Оқушылар оқулықтағы №8 тапсырманы орындайды, өрнекті баған түрінде жазады және жүздіктермен разрядтан аттап өту арқылы екі таңбалы және үш таңбалы сандарды бір таңбалы санға жазбаша көбейту мен бөлу алгоритміне сәйкес есептейді.
Жаңаны қолдану.
Оқушылар оқулықтағы №4 тапсырманы орындайды, алгоритм бойынша амалмен қиындатылған теңдеулерді шешеді:
1. Теңдеуді оқы.
2. Қай бөлігін жеңілдетуге болатынын ойлан.
3. Шығара алатын есептерді орында.
4. Шыққан қарапайым теңдеуді жаз.
5. Амалдың белгісіз компонентін табу ережесі негізінде теңдеуді шеш.
Оқушылар оқулықтан №5а), ә) тапсырманы орындайды, есепті жұппен 2 амалмен орындайды, өрнек бойынша есеп құрастырып, оны шығарады. Осы мәндерді пайдаланып есеп құрастырады.
Әр жұп өзі жұмыстың түрін таңдайды.Жұппен жұмыс түрін қолдану кезінде «материал элементтерін бөлу», бір оқушы барлық жауапкершілікті өз мойнына алады, ал екінші – бақылайды. «Амал бойынша» деген жұппен жұмыс түрін қолдану барысында бірінші оқушы түсіндіреді, екінші оқушы жазады, бірінші оқушы келісетінін не келіспейтінін айтады.
Өткенді қайталау.
№6 тапсырманы орындау барысында оқушылар әр түрлі көлемді амалдарды орындау мүмкін емес екеніне назар аударады.
№9тапсырмада амалдарды дұрыс теңдік шығатындай орналастыру керек.
|
