154
Кейс №4
Ниже представлен пример совместного планирования в школе-гимназии №37 имени Ы.
Алтынсарина
города Семей, где практикуется совместная работа учителей казахского языка и истории Казахстана. Данная
практика совместного планирования направлена на активизацию и
применение художественных и
академических терминов.
Поскольку на уроках используются специфические термины, характерные
для данного предмета, у
обучающихся возникают затруднения в использовании знаний одного определенного предмета на другом.
Поэтому такая практика совместного планирования поможет учителям вместе выявить наиболее удачные и
эффективные методы и приемы по развитию компетенций обучающихся.
Кроме того, совместная практика учителей казахского языка и истории Казахстана помогла им разработать
и преобразовать цели программы в цели урока. Поскольку развитие функциональной
грамотности является
приоритетом в современном образовании, для учителей крайне важно
сформировать у обучающихся
компетенции, которые помогут им увидеть взаимосвязи в окружающем мире и применить знания одного
предмета для решения задач в другом.
В этом ключе, совместное планирование и работа учителей разных предметов может стать эффективным
способом для достижения метапредметных (познавательные, регулятивные и коммуникативные) цели обучения
(табл. 39).
