История России. Всеобщая история

Планируемые результаты представлены в виде общего перечня для курсов отечественной и всеобщей истории. Это объясняется тем, что при разработке планируемых результатов за основу принята структура познавательной деятельности школьников. В широком смысле речь идет о методологической общности. В то же время общий перечень способствует установлению содержательных связей курсов отечественной и всеобщей истории, что всегда является актуальной задачей для преподавателей. В педагогическом планировании и методических разработках планируемые результаты могут конкретизироваться применительно к курсу, разделу, теме.

Предметные результаты освоения курса истории на уровне основного общего образования предполагают, что по его итогам у учащегося сформированы:

• 
  целостные представления об историческом пути человечества, разных народов и государств как необходимой основы миропонимания и познания современного общества; о преемственности исторических эпох и непрерывности исторических процессов; о месте и роли России в мировой истории;
  
• 
  базовые исторические знания об основных этапах и закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней;
  
• 
  способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
  
• 
  способность применять исторических знаний для осмысления общественных событий и явлений прошлого и современности;
  
• 
  умение искать, анализировать, систематизировать и оценивать историческую информацию различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; способность определять и аргументировать свое отношение к ней;
  
• 
  умение работать с письменными, изобразительными и вещественными историческими источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию;
  
• 
  уважение к мировому и отечественному историческому наследию, культуре своего и других народов; готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.
  

• определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до н. э., н. э.);

• использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий;

• проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира;

• описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;

• раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государственного устройства древних обществ (с использованием понятий «деспотия», «полис», «республика», «закон», «империя», «метрополия», «колония» и др.); б) положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы); в) религиозных верований людей в древности;

• объяснять, в чем заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства;

• давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.

• давать характеристику общественного строя древних государств;

• сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

• видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде;

• высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории.

История Средних веков. От Древней Руси к Российскому государству (VIII –XV вв.) (6 класс)

Выпускник научится:

• локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы становления и развития Российского государства; соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории;

• использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.;

• проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Средневековья;

• составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси и в других странах, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях средневековой истории;

• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений и политического строя на Руси и в других государствах; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;

• объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних веков;

• сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность», «централизованное государство» и др.);

• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков.

Выпускник получит возможность научиться:

• давать сопоставительную характеристику политического устройства государств Средневековья (Русь, Запад, Восток);

• сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

• составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры Руси и других стран, объяснять, в чем заключаются их художественные достоинства и значение.

• локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время;

• использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений – походов, завоеваний, колонизации и др.;

• анализировать информацию различных источников по отечественной и всеобщей истории Нового времени;

• составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России и других странах в Новое время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Нового времени;

• систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по отечественной и всеобщей истории Нового времени;

• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России и других стран в Новое время; б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.); в) развития общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»); г) представлений о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры Нового времени;

• объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.);

• сопоставлять развитие России и других стран в Новое время, сравнивать исторические ситуации и события;

• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового времени.

• используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России, других государств в Новое время;

• использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);

• сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чем заключались общие черты и особенности;

• 
  использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы;
  
• 
  характеризовать основные возрастные периоды жизни человека, особенности подросткового возраста;
  
• 
  в модельных и реальных ситуациях выделять сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;
  
• 
  характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека;
  
• 
  приводить примеры основных видов деятельности человека;
  
• 
  выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения межличностных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения межличностных конфликтов.
  

• 
  выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с деятельностью человека;
  
• 
  оценивать роль деятельности в жизни человека и общества;
  
• 
  оценивать последствия удовлетворения мнимых потребностей, на примерах показывать опасность удовлетворения мнимых потребностей, угрожающих здоровью;
  
• 
  использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике межличностных конфликтов;
  
• 
  моделировать возможные последствия позитивного и негативного воздействия группы на человека, делать выводы.
  

• 
  демонстрировать на примерах взаимосвязь природы и общества, раскрывать роль природы в жизни человека;
  
• 
  распознавать на основе приведенных данных основные типы обществ;
  
• 
  характеризовать движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;
  
• 
  различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;
  
• 
  выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества;
  
• 
  характеризовать экологический кризис как глобальную проблему человечества, раскрывать причины экологического кризиса;
  
• 
  на основе полученных знаний выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике экологически рациональное поведение;
  
• 
  раскрывать влияние современных средств массовой коммуникации на общество и личность;
  
• 
  конкретизировать примерами опасность международного терроризма.
  

• 
  наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;
  
• 
  выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития;
  
• 
  осознанно содействовать защите природы.
  

• 
  раскрывать роль социальных норм как регуляторов общественной жизни и поведения человека;
  
• 
  различать отдельные виды социальных норм;
  
• 
  характеризовать основные нормы морали;
  
• 
  критически осмысливать информацию морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции, для соотнесения своего поведения и поступков других людей с нравственными ценностями;
  
• 
  раскрывать сущность патриотизма, гражданственности; приводить примеры проявления этих качеств из истории и жизни современного общества;
  
• 
  характеризовать специфику норм права;
  
• 
  сравнивать нормы морали и права, выявлять их общие черты и особенности;
  
• 
  раскрывать сущность процесса социализации личности;
  
• 
  объяснять причины отклоняющегося поведения;
  
• 
  описывать негативные последствия наиболее опасных форм отклоняющегося поведения.
  

• 
  использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;
  
• 
  оценивать социальную значимость здорового образа жизни.
  

• 
  характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры, выражать свое мнение о явлениях культуры;
  
• 
  описывать явления духовной культуры;
  
• 
  объяснять причины возрастания роли науки в современном мире;
  
• 
  оценивать роль образования в современном обществе;
  
• 
  различать уровни общего образования в России;
  
• 
  находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа;
  
• 
  описывать духовные ценности российского народа и выражать собственное отношение к ним;
  
• 
  объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;
  
• 
  учитывать общественные потребности при выборе направления своей будущей профессиональной деятельности;
  
• 
  раскрывать роль религии в современном обществе;
  
• 
  характеризовать особенности искусства как формы духовной культуры.
  

• 
  описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;
  
• 
  характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;
  
• 
  критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода.
  

• 
  описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные социальные общности и группы;
  
• 
  объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;
  
• 
  характеризовать ведущие направления социальной политики Российского государства;
  
• 
  выделять параметры, определяющие социальный статус личности;
  
• 
  приводить примеры предписанных и достигаемых статусов;
  
• 
  описывать основные социальные роли подростка;
  
• 
  конкретизировать примерами процесс социальной мобильности;
  
• 
  характеризовать межнациональные отношения в современном мире;
  
• 
  объяснять причины межнациональных конфликтов и основные пути их разрешения;
  
• 
  характеризовать, раскрывать на конкретных примерах основные функции семьи в обществе;
  
• 
  раскрывать основные роли членов семьи;
  
• 
  характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни;
  
• 
  выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов. Выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов.
  

• 
  раскрывать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций историзма;
  
• 
  выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодежи;
  
• 
  выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов. Выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;
  
• 
  формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;
  
• 
  использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов;
  
• 
  находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников различного типа.
  

• 
  объяснять роль политики в жизни общества;
  
• 
  различать и сравнивать различные формы правления, иллюстрировать их примерами;
  
• 
  давать характеристику формам государственно-территориального устройства;
  
• 
  различать различные типы политических режимов, раскрывать их основные признаки;
  
• 
  раскрывать на конкретных примерах основные черты и принципы демократии;
  
• 
  называть признаки политической партии, раскрывать их на конкретных примерах;
  
• 
  характеризовать различные формы участия граждан в политической жизни.
  

• 
  осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;
  
• 
  соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.
  

• 
  характеризовать государственное устройство Российской Федерации, называть органы государственной власти страны, описывать их полномочия и компетенцию;
  
• 
  объяснять порядок формирования органов государственной власти РФ;
  
• 
  раскрывать достижения российского народа;
  
• 
  объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство».
  
• 
  называть и иллюстрировать примерами основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией РФ;
  
• 
  характеризовать конституционные обязанности гражданина.
  

• 
  показывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире;
  
• 
  осознавать значение патриотической позиции в укреплении нашего государства.
  
• 
  использовать знания и умения для формирования способности уважать права других людей, выполнять свои обязанности гражданина РФ.
  

• 
  характеризовать систему российского законодательства;
  
• 
  раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних;
  
• 
  характеризовать гражданские правоотношения;
  
• 
  раскрывать смысл права на труд;
  
• 
  объяснять роль трудового договора;
  
• 
  разъяснять на примерах особенности положения несовершеннолетних в трудовых отношениях;
  
• 
  характеризовать права и обязанности супругов, родителей, детей;
  
• 
  характеризовать особенности уголовного права и уголовных правоотношений;
  
• 
  конкретизировать примерами виды преступлений и наказания за них;
  
• 
  характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних;
  
• 
  раскрывать связь права на образование и обязанности получить образование.
  
• 
  анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуации определять признаки правонарушения, проступка, преступления;
  
• 
  исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей;
  
• 
  находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.
  

• 
  на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;
  
• 
  оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;
  
• 
  осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами;
  

• 
  объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов;
  
• 
  различать основных участников экономической деятельности: производителей и потребителей, предпринимателей и наемных работников; раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;
  
• 
  раскрывать факторы, влияющие на производительность труда;
  
• 
  характеризовать основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их; анализировать и систематизировать полученные данные об экономических системах;
  
• 
  характеризовать механизм рыночного регулирования экономики; анализировать действие рыночных законов, выявлять роль конкуренции;
  
• 
  объяснять роль государства в регулировании рыночной экономики; анализировать структуру бюджета государства;
  
• 
  называть и конкретизировать примерами виды налогов;
  
• 
  характеризовать роль денег в экономике;
  
• 
  раскрывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства;
  
• 
  анализировать информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа; анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;
  
• 
  формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на экономические знания и личный опыт; использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности; оценивать этические нормы трудовой и предпринимательской деятельности.
  
• 
  раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;
  
• 
  характеризовать экономику семьи; анализировать структуру семейного бюджета;
  
• 
  использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности;
  

• 
  анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;
  
• 
  выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики;
  
• 
  анализировать и оценивать с позиций экономических знаний сложившиеся практики и модели поведения потребителя;
  
• 
  решать с опорой на полученные знания познавательные задачи, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;
  
• 
  обосновывать связь профессионализма и жизненного успеха.
  
• 
  грамотно применять полученные знания для определения экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
  
• 
  сопоставлять свои потребности и возможности, оптимально распределять свои материальные и трудовые ресурсы, составлять семейный бюджет.