формирования новых умений; обобщения и систематизации изученного; контроля и
коррекции знаний, умений; практического применения знаний, умения
232. Наиболее распространенная форма взаимосвязи школы и семьи:
• Родительские собрания
233. Наука, изучающая развитие педагогических идей на различных этапах развития человеческого
общества
• История педагогики
234. Наука, содержащая теоретические и прикладные разработки в области внешкольного
воспитания и образования детей:
• Социальная педагогика
235. Научная система взглядов о том чему и как учить:
• Дидактика
236. Научное мировоззрение позволяет личности:
• Правильно воспринимать и осмысливать явления окружающей действительности
237. Не относится к компонентам педагогической деятельности:
• Поисковый
238. Не относится к формам коллективной познавательной деятельности:
• Ответ ученика на уроке
239. Не является признаком обучения:
• Административный контроль
240. Не является функцией семьи:
• Профессиональная
241. Необходимость передачи социального опыта возникла
• одновременно с появлением общества
242. Новая модель высшего образования
• бакалавриат, магистратура, докторантура
243. Нравственное воспитание не основывается на:
• Экономике
244. Нравственное воспитание:
• Заключается в формировании у личности чувства справедливости
• Полностью определяется требованиям воспитать совесть и порядочность
• Сводится к формированию морально-волевых качеств личности
• Состоит из формирования нравственного самосознания, нравственных убеждений, чувств,
идеалов, мотивов и нравственного поведения
245. О каком педагогическом понятии говорят: «это знание в действии»:
• Умение
246. Образованием называется:
• целенаправленный, сознательно регулируемый процесс присвоения человеком
Достарыңызбен бөлісу: |
