Диагностика и коррекция уровня развития познавательных процессов младших школьников
жүктеу/скачать 134.87 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Раздел II Теоретические основы организации и проведения диагностических исследований
| Выводы по первому разделу
Для развития всех познавательных процессов младшего школьника необходимо соблюдать следующие условия: Учебная деятельность должна быть целенаправленной, вызывать и поддерживать постоянный интерес у учащихся; Расширять и развивать познавательные интересы у детей; Формировать учебную направленность, ответственное отношение к учебе, высокие мотивы учения. Наличие системы воспитательно-образовательной работы в семье и в школе, т.е. совокупность гуманных целей, содержание, форм и методов, направляющих и преобразующих детскую жизнь, функционирующей как открытая педагогическая система. Раздел II Теоретические основы организации и проведения диагностических исследований Психодиагностика – это область психологической науки разрабатывающая методы выявления и измерения индивидуально-психологических особенностей личности. Она направлена на измерение какого-то качества, постановку диагноза и на этой основе, нахождения того места которое занимаем испытуемый среди других по выраженности изучаемых особенностей. Согласно современному общенаучному представлению, под термином, «Диагностика» подразумевается распознание состояния определенного объекта или системы путем быстрой регистрации его существенных параметров и последующего отношения к определенной диагностической категории с целью прогноза его поведения и применения решения о возможностях воздействия на это поведения в желательном направлении. Главной целью психодиагностики является обеспечение полноценного психического и личностного развития, создание условий для проведения прицельной коррекционно-развивающей работы, выработки рекомендаций, проведения психотерапевтических мероприятий и так далее. Наблюдение за психодиагностическими «объектами», симптомы и признаки, позволяют перейти к диагностическому выводу. Признаки отличаются тем, что их можно непосредственно наблюдать и регистрировать. Диагностический вывод – это переход от наблюдаемых признаков к уровню скрытых категорий. Интерпретация (истолкование) – анализ и качественная обработка диагностических выводов. Особая трудность психологической деятельности заключается в том, что между признаками и категориями не существует строгих взаимооднозначных связей. Один и тот же поступок может быть обусловлен разными психологическими причинами, поэтому для обозначенного вывода одного симптома (одного поступка), как правило, не достаточно. Нужно проанализировать комплекс поступков, т.е. серию в разных ситуациях. жүктеу/скачать 134.87 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|