«Бір ауыз сөз» әдісі. Мұғалім
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен
сабақ туралы өз ойларын
|
Мұғалім оқушылард
ың сабаққа
|
|
Рефлексия
|
сабақты
|
түсіндіріп береді. Бір ауыз
|
қатысқан
|
|
7 мин.
|
қорытындыла
у мақсатында
|
сөздеріне сабақты
бағалайтын келесі сөздерді
|
белсенілігін
е қарай 1-10
|
|
оқушылардың сабаққа деген көзқарасын,
рефлексиясын
|
айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым,
ұмтылдым, есте сақтадым,
|
баллдық жүйе бойынша әр
оқушының
|
|
тыңдайды. Мақсаты: Оқушы алған
білімін
|
жасай аламын. т.б.
|
өзіне тиісті баллын қойып
бағалайды.
|
|
саралай білуге
дағдыланады.
|
|
СОнымен
қатар,
|
|
Тиімділігі:
Тақырып
|
|
оқушылард
ы
|
|
бойынша
оқушылардың
|
|
ынталандыр
у үшін
|
|
пікірін анықтайды. Жинақталған
деректердің
|
|
«Қошемет теу» әдісі арқылы
бағалайды.
|
|
құнды болуын
қадағалайды.
|
|
|
|
Саралау: Бұл
кезеңде
|
|
|
|
саралаудың
|
|
|
|
«Қорытынды
» тәсілі көрінеді.
|
|
|
Саралау. Сіз қандай
|
Бағалау. Сіз оқушылардың
|
Денсаулық және
|
тәсілмен көбірек қолдау
|
материалды игеру деңгейін
|
қауіпсіздік техникасын
|
көрсетпексіз? Сіз қабілетті
|
қалай тексеруді жоспарлап
|
сақтау
|
оқушылардың алдына
|
отырсыз?
|
|
қандай тапсырмалар
|
|
|
қоясыз?
|
|
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма»,
«Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып
әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөзі» әдісі
|
Денсаулық сақтау технологиялары. Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Қосымша 9 Азот. №11 зертханалық тәжірибе «Азот молекуласының моделі»
тақырыбына жазылған ҚМЖ
Бөлім:
|
9.3А 17 (VII), 16 (VI), 15 (VI), 14 (IV) -топ элементтері
және олардың қосылыстары
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Елемес Динара Муратбекқызы
|
Күні:
|
14.02.2022
|
Сыныбы:
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Азот.№11 зертханалық тәжірибе «Азот молекуласының
моделі»
|
Оқу бағдарламасына
сәйкес оқу мақсаты
|
9.2.1.15-азоттың қасиеттерін және табиғаттағы азот
айналымын түсіндіру
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар үшін:
Азоттың қасиеттерін анықтайды.
Көпшілік оқушылар үшін:
Табиғаттағы азот айналымдарын сипаттайды.
Кейбір оқушылар үшін:
Азот молекуласының моделін жасайды
|
Құндылықтарға баулу:
|
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық
жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
|
Сабақтың барысы:
Сабақ
кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің
іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы Қызығушылық ты ояту
7 мин.
|
Ұйымдаст ыру кезеңі: (Ұ)
“Гүлмен
тілек” әдісі арқылы оқушылард ың бір- біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптасты ру.
Топ ережесін еске түсіру.
Топтастыру
.
|
Оқушыларды топтарға біріктіруді ұйымдастыру: Фигуралар көмегімен оқушыларды 3 топқа біріктіру.
I – Үшбұрыштар тобы II – Дөңгелектер тобы III – Төртбұрыштар тобы
|
Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушылард ы қатыстыру арқылы оқыту жағдайлары н теңестіру. Тиімділігі: оқушыны бір-біріне
тілек айту
|
Фигуралар салынған конверт
|
|
|
|
арқылы жақындасты рады, көңіл күйін көтереді,
бауырмалды ғын оятады.
|
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппе н жаңа сабақты байланыст ыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларғ а жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі.
Әр оқушы өз оймен бөліседі. Өзгенің пікірін толықтырад ы.
|
1.V- топтың негізгі топшасына қандай элементтер кіреді?
2.Азот топшасы элементтерінің сыртқы электрондық қабаты неше?
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционал ды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады.
Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың
«Диалог және қолдау көрсету» тәсілі
көрінеді..
|
Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікп ен қатысқан оқушыға
«Жарайсың!
» деген мадақтау сөзімен ынталандыр у.
|
Сабақтың ортасы Мағынаны ашу.
26 мин.
|
Оқулықтағ ы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма
береді
|
Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады
|
Дескриптор: Жалпы – 10 балл
1. Азоттың қасиеттерін анықтайды.
|
Тақырып бойынша интернет желісін пайдаланып видеоролик
көру.
|
|
Оқулықта берілген тапсырман ы орындатад ы, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
1.Тапсырма
Азоттың табиғатта айналымын сипаттап береді
|
Дескриптор: Жалпы -10 балл 1.Суретті талдау
|
ДК экраны 9-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері.
|
|
Өздерінің әртістік қабілеттері н шыңдайды және тақырыпты түсінеді
|
2.Тапсырма
Азот элементінің қосылыстарының қоршаған ортаға әсерін Химиялық сот атты көрініс сабағында көрсетіп береді.
|
Дескриптор: Жалпы - 10 балл 1.Қосылыст арының қоршаған ортаға
әсерін түсінеді.
|
Көрініс
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс. Рефлексия
7 мин.
|
«Аяқталма ған сөйлем» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытынды лау мақсатында оқушылард ың сабаққа деген көзқарасын, рефлексияс ын тыңдайды. Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланад ы.
Тиімділігі:
Тақырып
бойынша
|
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен түсіндім,
...білдім, көзімді жеткіздім.
бүгін сабақта қуантқаны.....
мен өзімді үшін мақтар
едім.
маған ерекше ұнағаны.....
сабақтан соң маған келді
бүгін маған сәті түсті.
қызықты болғаны.....
......қиындық тудырды.
менің түсінгенім.....
енді мен аламын.
|
Мұғалім оқушылард ы «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың! Жақсы!
Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылард ың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
|
оқушылард ың пікірін анықтайды. Жинақталға н деректердің құнды болуын қадағалайд ы.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың
«Қорытын ды» тәсілі
көрінеді.
|
|
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді
жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету»,
«Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың
жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөзі» әдісі
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Қосымша 10 Фосфор және оның қосылыстары тақырыбына жазылған ҚМЖ
Достарыңызбен бөлісу: |
