Мақсат қою (мәселелі жағдаят)
Бүгін сендердің әрқайсыларыңның неден қиналатындарыңды анықтап, қателерді түзейміз.
|
|
12-29
|
Өзіндік жұмыс
Оқушылар 2 және 3-тапсырмаларды шешеді, тапсырмалардың орындалу нәтижесін эталонмен салыстырады
Қиындықтарды түзету
Оқытушы тапсырманың орындалу дұрыстығын тексереді.
– Кім қандай жерде қиналды?
– Қай жерде қателік жібердіңдер?
– Жіберілген қатенің себебі неде?
– Өзіндік жұмыста қиналмағандарың өздеріңнің іс-әрекеттеріңнің мақсатын қалыптастырыңдар.
(Қосымша тапсырмаларды орындаулары керек).
– Өзінің қиындықтарын анықтағандардың әрі қарайғы жұмыс мақсаты қандай?
(Қателерді түзеу).
– Қателерді түзеу алгоритмін пайдаланамыз.
– Әрқайсысы өзінің оқу тапсырмасын айтады.:
Оқытушы тапсырманы бағалау өлшемшарттары бар дәптерге орындауды ұсынады.
Мен:
-6-9 сандары бар кестедегі мысалдарды қысқа уақыт аралығында есептеп шығара аламын
-есеп шығаруда 6-9 сандарына көбейту мен бөлу кестесін қолдана аламын
|
|
30-40
|
Өткенді қолдану
Есепті шығаруда жұппен жұмыс істеуді ұйымдастыруға болады. Оқытушы есептің мәтінін кестеге сүйене отырып құруды ұсынады. Әрбір жұп кестенің біреуін таңдап алады да, есеппен жұмыс істейді. Жұмыс аяқталғаннан кейін – үлгі бойынша тексеру керек.
|
|
41-45
|
Рефлексия.
– Біз сабақ басында алдымызға қандай міндеттер қойдық?
– Осы міндеттерге қол жеткізе алдық па?
– Қиналған жерлерің болды ма?
– Сендер оларды еңсере алдыңдар ма?
– Бүгінгі сабақ несімен қызықты болды?
Оқытушы оқушыларға өздерінің жұмыстарын табыс сызғышының көмегімен бағалауды ұсынады.
|
Тақтадағы нысанадағы кескін
|
