Ғылыми зерттеудің теориясы мен әдістемесі пәні бойынша 050103 – Педагогика және психология мамандығы үшін ОҚУ-Әдістемелік кешен
Өзіндік бақылау үшін тест тапсырмалары
жүктеу/скачать 359 Kb.
|
| 2.8. Өзіндік бақылау үшін тест тапсырмалары
1 ... –бұл оқыту ғылыми таным әдісінің әлемі, өзара байланыстылығы, шынайы зерттеу тәсілдері туралы: А) білім В) ғылым С) бақылау D) әдіснама Е) педагогика 2 Оқу жүйесінің жүргізілуіне зерттеуші еш қатыспайды, ол тек қана істі тіркеп отыратын ғылыми тану әдісі: А) бақылау В) эксперимент С) педагогикалық тәжірибе алмасуды зерттеу және жалпылау D) теориялық зерттеу Е) практикалық зерттеу 3 Ғылыми талдау және ... оқыту процесінің тиімді құрылуына мүмкіндік береді: А) бақылау В) эксперимент С) педагогикалық тәжірибе алмасуды зерттеу және жалпылау D) теориялық зерттеу Е) практикалық зерттеу 4 Ғылыми танымның негізгі түрлері А) мәселе, сұрақ, идея, қағида, заң, теория В) бақылау, салыстыру, өлшеу, эксперимент С) абстракциялау, талдау және жинақтау D) гипотеза, бақылау, мәселе, сұрақ Е) әдіснама 5 ... – жүйе немесе жаңа ғылыми білімнің пайда болуының тәсілі, әлемнің кеңеюі: А) білім В) ғылым С) бақылау D) әдіснама Е) зерттеу 6 Эксперимент ерекшеленеді: А) табиғи В) жасанды С) лабораториялы D) табиғи, жасанды, лабораториялы Е) жағдаятты 7 ... – хабарлама және баяндамалардың негізгі жағдайларын алдын ала мазмұндау үшін құрастырылады: А) баяндау В) ғылыми есеп С) тезис D) баяндама Е) аннотация 8 Зерттеудің жалпы ғылыми әдісі А) диалектика-материалисттік әдіс В) бақылау С) абстракциялау D) индукция және дедукция Е) ауызша әдістер 9 Зерттеудің ғылыми аппараттарының дұрыс бейнеленуін ретімен анықта А) зерттеудің мақсатын қою, міндеттер, болжамды түрлендіру, зерттеу пәнін және объектісін анықтау, қайшылықтар мен мәселелер, зерттеу әдістері және әдіснамалық негіздері В) тақырыпты түрлендіру, қайшылықтың табылуы, мәселені қою, зерттеудің мақсатын анықтау, зерттеу шекарасын қою (объект және пән), болжамды түрлендіру, зерттеу міндеттерін арналастыру, әдіснамалық негізін анықтау, зерттеу әдістері С) қайшылықтың табылуы, мәселені қою, болжамды түрлендіру, зерттеу міндеттерін қою, әдіснамалық негізін анықтау, зерттеу әдістері D) қайшылықтың табылуы, мәселені қою, тақырыпты түрлендіру, зерттеу мақсатын анықтау, зерттеу шекарасын қою (объект және пән), болжамды түрлендіру, зерттеу міндеттерін қою, әдіснамалық негізін анықтау, зерттеу әдістері Е) зерттеу шекарасын қою (объект және пән), қайшылықтың табылуы, мәселені қою, тақырыпты түрлендіру, зерттеу мақсатын анықтау 10 ... – бұл ой, зат немесе құбылыстың қажетті белгілерін бейнелейді: А) білім В) ғылым С) зерттеу D) тезис Е) түсінік 11 ... – бұл берілген зерттеулердің себептерін болжайды: А) ғылыми идея В) болжам С) талдау D) ой қорыту Е) әдіс 12 Адамилық қызметтік орта,жалпылама теориялық табиғи және қоғам заңдылықтарын алуға бағытталған; бейнелеу, түсіндіру және болжау процесстері заңдарының негізінде ашылған шынайы құбылыстар – бұл А) әлемнің ғылыми суреті В) ғылымтану С) педагогикалық тәжірибе алмасуды зерттеу және жалпылау D) теориялық зерттеу Е) ғылым 13 Білімнің берілген бөліміндегі ғылыми елестер мен дәстүр негіздерін кардиналды түрде қайта құрайтын жаңалық түрі А) ғылыми жетістіктер В) ғылыми зерттеулердің нәтижелері С) ғылыми революциялар D) практикалық тәжірибе Е) ғылыми-техникалық революция 14 Ғылыми революцияның түрлері: А) ғылыми-техникалық революция В) басты, локальды, меншікті С) басты, жартылай-ғылыми D) классикалық, классикалық емес Е) нормативті, дескриптивті 15 Гендік инженерияны биологияда былайша санайды А) ғылыми-техикалық революция В) ғылымда басты революция С) локальды ғылыми революция D) меншікті ғылыми революция Е) ғылыми дамудың классикалық кезеңі 16 Ғылымның даму сатысы ғалымның сенімдеріне байланысты объектілердің қасиеттерін тану мүмкіндігіне қатынасысыз, таным қандай заттардың көмегімен жүзеге асырылады және кім оны жүзеге асыра алады А) қоршаған ортаны тану В) ғылыми дамудың классикалық кезеңі С) ғылыми дамудың классикалық емес кезеңі D) ғылыми дамудың постклассикалық емес кезеңі Е) ғылыми дамудың қазіргі заманғы кезеңі 17 Негізгі функциясы конструктивті міндеттерді шешуге бағытталған, ғылыми іс-әрекетте ережелерді және ұсыныстарды жасаумен байланысты әдістеменің типі А) педагогиканың әдіснамасы В) Ғылымның әдіснамасы С) Дескрептивті әдіснама Д) Ғылымның, педагогиканың әдіснамасы Е) Нормативті әдіснама 18 Объектіні зерттеу нәтижесінде алынған білім таным құралдарына қатысты болатынын түсінуімен байланысты ғылымның даму сатысы А) қоршаған ортаны тану В) ғылыми дамудың классикалық кезеңі С) ғылыми дамудың классикалық емес кезеңі D) ғылыми дамудың постклассикалық емес кезеңі Е) ғылыми дамудың қазіргі заманғы кезеңі 19 ғылыми критерияларға жататындар А) әлемдік танымдар, тұлғалық белсенділік В) таным процессінің полиструктуралығы ғылыми білімнің шынайылығы С) ғылыми білімнің шынайылығы, білімнің интерсубъективтілігі, таным процесінің көпфакторлығы D) ғылыми білімнің шынайылығы, білімнің интерсубъективтілігі, білімнің интерсубъективтілігіғылыми білімнің дәлелділігі мен жүйелілігі Е) әлемдік танымдар, ғылыми білімнің шынайылығы, білімнің интерсубъективтілігі 20 Танымның эмпирикалық деңгейі сүйенеді А) логикалық ойлау В) зертеушінің зейіні мен еске сақтауы С) зерттеу субъектісінің шығармашылық қиялы D) сезіну, қабылдау, елестету, қилдау Е) шығармашылық жүктеу/скачать 359 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|