Философия және Саясаттану факультеті Жалпы және этникалық психология кафедрасы
Перцептивті – ойлау қызметін зерттеу
жүктеу/скачать 96.18 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Жеке ерекшеліктері
- 13 дәріс. Мамандардың перспективалары мен тенденция- ларын дамытуға қарым-қатынастың әсері.
| Перцептивті – ойлау қызметін зерттеу
1. Назар қою а) Корректуралық сынама (Э.Ландольт сақинасы) А (нақтылық) = 11(9-11ср.) Е (өнімділік) = 4 Мәліметтер орташа нақтылық пен төмен өкімділікті көрсетеді; б) назар қою көлемі (Ф.Д.Горбов кестесі); А = 282 сыр. = 7бірлік шк.- төмен деңгей; в) назарды шоғырландыру. А = 13 сыр. = 7 б.шк. – назарды шоғырлауы төмен Назар қою ерекшеліктерін зерттеу мәліметтері жалпы оның төмен деңгейде екенін көрсетті. 2. Бейнелік ойлау (артық сөздің болмауы) А = 25 сыр. = 8 бағ.шк. – бейнелік ойлаудың төмен деңгейі 3. Бейнелік жады (фигуралар көрсету). Жадыны, ойлау және назар қоюды зерттеулер мәліметі перцептивті ойлау қызметінің төмен деңгейде екенін көрсетеді. Жеке ерекшеліктері 1. Айзенк сауалнамасы: Э – 14, Н – 6,Л – 4 Экстраверт, эмоционалды – тұрақты. 2. КОС К=0,7, 0=0,65–коммуникациялық бейімділігі жоғары деңгейде, ал ұйымдастыру-шылық орташадан төмен. 3. ДДО Е.А. Климовтікі:
Мәліметтер қызметтің қандай да бір саласына деген қызығушылықтардың қалыптаспағандығын, алайда «адам - көркем бейне» деген сияқты типтегі мамандықты қабылдамау анық білінетіндігін көрсетеді. 4. Д.Голландтың тұлғаның кәсіптік типін анықтауға арналған әдістемесі: Р=3, И=9. С=8, К=5, П=10, А=7. Берідген зертеу мәліметтері тұлғаның кәсіби типінің қалыптаспағанын көрсетеді. 5. А.Е.Голомштоктың «Қызығушылықтар картасы»:
Қорытынды: қызығушылықтары үстірт, ұсынылған 19 қызмет саласының 7-де оң және теріс таңдаулардың болмауы оқушының мамандықтар әлемі туралы ақпараттылығының жеткілікті деңгейде емес екенін, ал ол таңдаулардың көптігі және қызмет көрсету саласын анық қабылдамау жас және жыныстық ерекшеліктерінің әсерін көрсетеді. Педагогикалық консилиум барысы 1. Сынып жетекшісінің сөзі (оқушының анықталған ерекшеліктері негізінде кәсіби таңдау мүмкіндіктерін болжау). 2. Психологтың сөзі (оқушылар қабілеттері мен олардың кәсіби ниеттерін талдау, оқушылармен кәсіптік бағдар беру жұмыстарының жоспарын талдау, оның тиімділігін арттыру бойынша ұсыныстар). 3. Мектеп дәрігерінің сөзі (оқушылардың денсаулығы туралы мәліметтер, мамандықтарға медициналық кері көрсетулер). 4. «Оқушылардың қабілеттерін зерттеу және дамытудағымектептің ролі жәнедұрыс кәсіби таңдауды қалыптастыру» әкімшілік өкілінің сөзі. 5. Консилиум ұсыныстарын қабылдау. Жас адам үшін ең маңыздыны-өмір жолын таңдау туралы әңгімемізіді аяқтай отырып, біз таңдауға көмек беретін мектеп психологының ғылыми негізделген ұсыныстарының ролін ерекше ата өтеміз. Психологтың қателігі өкінішке орай өте қымбат тұрады-қалыптаспаған. өзін-өзі жүргізе алмаған тұлға. 13 дәріс. Мамандардың перспективалары мен тенденция- ларын дамытуға қарым-қатынастың әсері. Жаттығу екі адамның қатысуымен жүргізіледі. Бірінші қатысушы елестеткен заттарды ешкімге айтпай, оны қимыл арқылы келтіреді. (мұның мазмұнын бірден түсініп қоймайтындай қимыл біршама қиындау болу керек) серіктесі оның жолдасының не айтпақ болған ойын анықтап, , "Түсіндім!", деп оған жақындап, тура сол қимылдың іс-әрекетін жалғастырып кету керек. Егер ол бірінші қатысушының қимылын дәл нақты тапса, онда екеуі бір қимылда қозғалып жалғастырады. Аталмыш жаттығуға топтың барлық мүшелері жұп-жұбымен қатыстырылады, соңынан жұмыстың қорытындысы шығарылады. жүктеу/скачать 96.18 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|