Г. Д. Ахметова Редакционная коллегия сборника
Самосовершенствование студента — залог успешной творческой
жүктеу/скачать 3.86 Mb. Pdf көрінісі
|
| Самосовершенствование студента — залог успешной творческой
профессиональной деятельности в будущем Ульянова Любовь Ивановна, преподаватель специальных дисциплин первой квалификационной категории Югорский политехнический колледж (ХМАО — Югра) Личность — не столько законченный продукт, сколько процесс. А. Н. Леонтьев А нализируя работы ученых (Л. С. Выготский, А. А. Деркач, А. Н. Леонтьев, А. Маслоу и др.) полагаем, что основой, определяющей интенсивность и направление самосовер- шенствования личности, являются ее потребности. У духовно развитой личности оценка своей значимости, самоутверждение происходят на уровне самооценки и са- моопределения: стремление быть лучше, уважать са- мого себя, быть довольным самим собой, быть уверенным в себе, в своих силах и способностях. На этом же высоком уровне, как определяет Г. К. Селевко, потребности в са- моутверждении переходят в стремление к самовоспи- танию, самосовершенствованию. Основным результатом профессионального образо- вания на современном этапе выступает компетентность будущего специалиста, рассматриваемая как единство личностного принятия профессии, опыта, совокупности знаний и умений, креативных способностей, самостоя- тельности, адекватной самооценки, эмоционально-во- левой регуляции и интенции к саморазвитию. Инновационное образование сегодня — это процесс и результат такой учебной и воспитательной деятель- ности, который стимулирует и проектирует новый тип деятельности как отдельного человека, так и общества в целом. В инновационных образовательных учреждениях учебная и развивающая деятельность имеет свою специ- фику (по целеполаганию, по содержанию, технологиям, методам, способам управления и другим компонентам). Актуальным становится формирование творческих ком- петентностей, готовности к переобучению, конкуренто- способность, важнейшими условиями которой становятся такие качества личности, как инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения. В современных социально-экономических условиях, в процессе инновационных преобразований у будущего специалиста должно быть развито экономическое мыш- ление (он постоянно занят тем, чтобы придать рыночный статус своей рабочей силе, сделать ее востребованной на рынке, конкурентной; его заботят экономические харак- теристики создаваемого продукта — себестоимость, вос- требованность); на этапе разработки продукта и при из- учении рыночной ситуации специалист должен уметь применять информационные технологии, что повышает эффективность работы и рентабельность продукта; не- прерывное саморазвитие — неотъемлемая черта совре- 243 8. Педагогика профессиональной школы и среднего профессионального образования менного специалиста, без этого он не сможет удержаться даже на достигнутых позициях, а профессионал сегодня должен опережать требования своего рабочего места, даже у будущего специалиста больше шансов найти ра- боту, если он придет к работодателю со своей идеей, за- думкой, проектом, о том, как сделать фирму процве- тающей. Только при непрерывном самообновлении, вхождение в мир профессиональной деятельности для специалиста будет психологически комфортным, а ра- бота — новаторской и творческой. Кроме того, на рынок труда выпускник колледжа вы- ходит со своим, очень специфическим «товаром» — про- фессией, уровнем квалификации, мастерством. Он не может оставаться невостребованным длительное время, потому что речь идет о профессиональной квалификации и знаниях, которые быстро устаревают. Поэтому сегодня важным становится не только овладение профессией, ко- торая пользуется спросом на рынке труда, а достижение определенного образовательного и культурного уровня, его постоянное развитие, овладение общекультурными компетенциями, чтобы быть конкурентоспособным, а значит, соответствовать требованиям «потребителя» — рынка труда и работодателя. Для создания модели инновационного обучения необ- ходимо: — выбрать эталонную модель человека как самораз- вивающейся системы; — выделить актуальную систему деятельности, спо- собную продуцировать непрерывное саморазвитие чело- века; — создать новый тип образовательного учреждения, функционирующего на технологической основе, обеспе- чивающей непрерывное саморазвитие человека. Работа природного механизма жизнедеятельности че- ловека происходит в инвариантном режиме: «хочу» (по- требности, установки, нужда, личная выгода), «могу» (способность удовлетворить свои потребности), «по- нимаю» (сознаю, что и зачем делаю). Итак, первый принцип, обеспечивающий целесообраз- ность и экономичность инновационного образовательного процесса, требует построения такого технологического процесса, в основу которого положено управление разви- тием природного механизма функционирования человека: его потребностей — способностей — сознания. Второй принцип — деятельностная организация со- держания обучения, продуцирующая саморазвитие чело- века и коллектива. В структуре деятельности, как известно, основными элементами являются жүктеу/скачать 3.86 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|