Тақырыбы: “Қазақстандағы 12 жылдық білім моделі” атты тақырыпқа резюме жазу. 5. Әдебиеттер тізімі

1. 
   Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы, 2010 ж. 7 желтоқсан.
   
2. 
   ҚР «Білім туралы» Заңы (2007 жыл 27 шілдедегі және өзгерістер мен толықтыруларымен);
   ҚР білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы;
   
3. 
   Д.Б.Богоявленская. Рабочая концепция одаренности/ Педагогика, 1998 - 257 б;
   Мұғалімдерге арналған нұсқаулық. «Назарбаев Зияткерлік мектебі» ДББҰ, 2012.
   
4. 
   Кузьмина.Н.В. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. — 2003. — No 5. — С. 18–24.
   
5. 
   Мұғалімге арналған нұсқаулық, ІІ деңгей, 4бет.
   
6. 
   Мектептегі тəжірибе кезеңіне арналған тапсырмалар, «Педагогикалық шеберлік орталығы» - 2018,- 23-33 бет.
   
7. 
   Н. Назарбаев. 2012 жыл 27 қаңтар «Əлеуметтік-экономикалық жаңғырту – Қазақстан дамуының басты бағыты» атты Қазақстан халқына Жолдауы.
   
8. 
   Ожегов С.И. Словарь русского языка / Под ред. чл.-корр. АН СССР П.Ю.Шведовой. — 18-е изд., стереотип. — М.: Рус. яз., 1987. — 797 с.
   

1. 
   Мұғалім ұстанымы
   
2. 
   Тиімді оқыту
   
3. 
   Табысты оқыту мен құзырлы мұғалім
   

Жаңартылған білім берудің бағдарламасы: 1) оқыту мен зерттеуге ынта жігерін салып, белсенді жұмыс істейтін және оқушыларға қамқорлық көрсете отырып, ықпал ететін және бағдар беретін мұғалімдерді; 2) әрбір оқушының пән туралы түсінігін қалай құрылымдау қажеттігін ойластыра білетінін сезінетін, осы көзқарастар тұрғысынан білімі мен тәжірибесін қалыптастыратын; сондай-ақ оқушының білім беру бағдарламасы деңгейлері бойынша ілгері жылжуы мақсатында мазмұнға сәйкес кері байланыс орната алатын кәсіби білімі мен түсінігі бар мұғалімдерді; 3) оқытудың мақсаты мен сабақтың нәтижелі де табысты өту өлшемдерін, өзі мен оқушыларының бұл өлшемдерге қандай дәрежеде сәйкес келетіндігін білетін, оқушылардың игерген білімі мен оқушылар мойындаған «Біз қайда бара жатырмыз?», «Қандай іс-әрекет жасау керек?», «Одан әрі не істеу керек?» деген сияқты табыс критерийлері арасындағы алшақтықты жою үшін не істеу керек екенін білетін мұғалімдерді; 4) бастапқы идеядан туынды идеяларды өрістете байланыстыратын және сол идеяларды оқушылардың өздері құрастырып, жандандыра алатындай етіп жинақтап, толықтырып, тереңдетіп бере алатын, дайын білім мен идеяларды ұсынбай, сол білім мен идеяларды оқушылардың өздерінің құруына түрткі болатын мұғалімдерді даярлауға бағытталған.