Использование приемов мнемотехники для развития лексики детей дошкольного возраста с нарушениями слуха

жүктеу/скачать 3 Mb.

бет	4/4
Дата	10.11.2022
өлшемі	3 Mb.
	#464473
түрі	Образовательная программа

1 2 3 4

мнемотехника презетация защита

1.В экспериментальной группе: - высокий уровень - 2 детей (13,3%); - средний уровень - 3 детей (20%); - низкий уровень - 10 детей (66,7%). 2.В контрольной группе

Рисунок 3. Сравнительная гистограмма по выполнению заданий детьми дошкольного возраста с нарушениями слуха экспериментальной и контрольной групп.
Таблица 4. Уровни развития лексики у детей дошкольного возраста с нарушениями слуха в контрольной группе.
Таблица 3. Уровни развития лексики у детей дошкольного возраста с нарушениями слуха в экспериментальной группе.
Как видно из таблиц 3 и 4, уровни развития лексики распределились среди детей с нарушениями слуха следующим образом:
1.В экспериментальной группе:
- высокий уровень - 2 детей (13,3%);
- средний уровень - 3 детей (20%);
- низкий уровень - 10 детей (66,7%).
2.В контрольной группе:
- высокий уровень - 1 ребенок (6,7%);
- средний уровень - 8 детей (53,3%);
- низкий уровень - 6 детей (40%).

№	Урок	Тема	Вид работы
1.	Развитие речи	Мои любимые игрушки	Знакомство с разными игрушками.
2.	Развитие речи	Здравствуй, осень золотая!	Сравнение лета и осени.
3.	Развитие речи	Овощи	Закрепление знаний об овощах и их пользе.
4.	Развитие речи	Осень - щедрая пора	Знакомство с признаками осени.
5.	Развитие речи	Фрукты	Закрепление знаний о фруктах и их пользе.
6.	Развитие речи	Знакомство с членами семьи	Развитие понятий о членах семьи.
7.	Развитие речи	Животный мир Казахстана	Знакомство с животными нашей страны.
8.	Развитие речи	Домашние животные	Знакомство с домашними животными и их пользе для человека.
9.	Развитие речи	Здравствуй зимушка-зима.	Сравнение зимы и осени.
10.	Развитие речи	Зимние забавы	Знакомство и закрепление о зимних развлечениях.
11.	Развитие речи	Транспорт	Знакомство с видами транспорта и их назначением.
12.	Развитие речи	Предметы быта.	Закреплений понятий о мебели.
13.	Развитие речи	Весенняя капель	Сравнение зимы и весны.
14.	Развитие речи	Посуда	Знакомство с видами посуды.
15.	Развитие речи	Части тела	Закрепление понятий о частях тела.

Таблица 5 - Тематика уроков с использованием приемов мнемотехники
Приемы мнемотехники для развития лексики
Рисунок 4. Мнемотаблица на тему «Зима».
Рисунок 5. Мнемодорожка на тему «Зима».
Приемы мнемотехники для развития лексики
Рисунок 7. Мнемотаблица на тему «Весна».
Рисунок 6. Мнемотаблица на тему «Осень».
Приемы мнемотехники для развития лексики.
Рисунок 8. Мнемотаблица на тему «Посуда».
Рисунок 10. Мнемотаблица на тему «Одежда».
Рисунок 9. Мнемотаблица на тему «Моя семья».
Приемы мнемотехники для развития лексики.
Рисунок 11. Мнемоквадраты на тему «Домашние животные».
Рисунок 12. Мнемодорожка на тему «Мебель».

У воспитанников повысился интерес к учебной деятельности.
Расширился круг знаний об окружающем мире.
При помощи мнемотаблиц, мнемодорожек и мнемоквадратов дети легко запоминают информацию.
Активизировался словарный запас.
Дети преодолели робость, застенчивость, некоторые из них научились свободно держаться перед аудиторией.

Результаты проведенной работы с детьми дошкольного возраста с нарушениями слуха:
По завершению коррекционно-развивающей работы была проведена
повторная диагностика развития лексики.
Цель: оценка эффективности предложенных методов развития лексики детей дошкольного возраста с нарушениями слуха.
Задачи :

Провести оценку уровня развития лексики детей дошкольного возраста с нарушениями слуха по завершению формирующего эксперимента.
Сделать вывод относительно степени эффективности проведенных занятий с точки зрения развития лексики у детей дошкольного возраста с нарушениями слуха.

Таблица 6. Выполнение диагностических заданий на лексику детей дошкольного возраста с нарушениями слуха экспериментальной группы.
Рисунок 13. Выполнение детьми дошкольного возраста с нарушениями слуха диагностических заданий после коррекционно-педагогической работы (в баллах) экспериментальной группы.
Рисунок 14. Выполнение детьми дошкольного возраста с нарушениями слуха диагностических заданий (в баллах) контрольной группы.
Таблица 7. Выполнение диагностических заданий на лексику детей дошкольного возраста с нарушениями слуха контрольной группы.
Рисунок 15. Сравнительная гистограмма на выполнение заданий детьми дошкольного возраста с нарушениями слуха экспериментальной и контрольной групп после окончания эксперимента.
Как видно из таблиц 8, 9 уровни развития лексики распределились среди детей с нарушениями слуха следующим образом:
1.В экспериментальной группе:
- высокий уровень - 2 детей (13,3%);
- средний уровень - 6 детей (40%);
- низкий уровень - 7 детей (46,67%).
2.В контрольной группе:
- высокий уровень - 1 ребенок (6,7%);
- средний уровень - 8 детей (53,3%);
- низкий уровень - 6 детей (40%).
Рисунок 17. Уровень развития лексики у детей дошкольного возраста с нарушениями слуха в экспериментальной и контрольной группах ПОСЛЕ окончания эксперимента.
Рисунок 16. Уровень развития лексики у детей дошкольного возраста с нарушениями слуха в экспериментальной и контрольной группах ДО эксперимента.
В нашей работе представлены материалы коррекционной работы по развитию лексики средствами мнемотехники, даны примеры использования приемов мнемотехники на занятиях по развитию речи. Представлены примеры слов и рассказов, а также наглядный материал в виде мнемоквадратов, мнемодорожек и мнемотаблиц. Также прилагаются работы детей, выполненные в рамках исследования. Анализ контрольного этапа педагогического эксперимента позволил сделать выводы о положительной динамике развития лексики и об эффективности мнемотехники. Следовательно, все поставленные задачи и цель достигнуты. А также удалось научить детей самостоятельно составлять мнемоквадраты, мнемодорожки и мнемотаблицы. Таким образом, использование средств мнемотехники для развития лексики является эффективным методом для детей дошкольного возраста с нарушениями слуха.
Заключение

Работать с мнемотехникой следует начинать уже в младшем возрасте: используя простейшие схемы при организации игр - экспериментов.
Обучение строится от простого к сложному. Работа начинается с простейших мнемоквадратов, затем переходит к мнемодорожкам, а позже к мнемотаблицам.
Для детей младшего и среднего возраста используются цветные мнемотаблицы, так как у них в памяти остаются отдельные образы (желтый цыпленок, зеленая елочка).
Позже изображение усложняется – используются графические символы.

Рекомендации по использованию приемов мнемотехники в учебной деятельности.

жүктеу/скачать 3 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 2 3 4