Исследование сложноподчиненных предложений с аналитической связью частей

57
Аналитические конструкции в грамматиках... в 40–70-е годы
вообще не выделяет. Интересующие нас предложения он 
включил в сложносвязанные. Следующие предложения, при­
веденные в учебнике как примеры, служат доказательством 
вышесказанного: Яшь чагында кемне сөйсәң, күңелең шуңар-
да була. (Душа будет принадлежать тому, кого полюбил в мо­
лодости.); Кемнең белеме бар, шуның кадере бар. (Уважают 
того, у кого есть знание.) 
Эти предложения – придаточные дополнительныe. 
Аналитические и синтетические виды придаточных до­
полнительных А.М. Каримова рассмотрела вместе. Из ана­
литических она называет предложения с соотносительными 
словами: Ни copacaң, шуны китердем. (Что ты просил, то я и 
принес.), союзом ки (что): Ләкин күңелем сизәдер ки
,
 мин бу 
эшкә ярамыйм. (Г. Тукай) (Но мое сердце чувствует – я не 
гожусь для этого.). Интонацией: Ләкин баштан ук әйmергә 
кирәк: бу теләгенә дә ирешә алмаган. (Но нужно сказать с са­
мого начала: (он) не достиг и этого.)
М. Курбангалиев, Х. Хисматуллин, Р. Шакирова в своем 
учебнике [86, 98] дали такое определение дополнительным 
предложениям: 
– дополнительное предложение служит для дополнения 
главного предложения, выраженного указательными место­
имениями, и к главному предложению присоединяется при 
помощи относительных слов кем – шуңа, кем – шуны (кто – 
тому, кто – того). Кем тырышып эшли, шуңа безнең uлдә зур 
xөpмәт белән карыйлар. (Кто старательно работает, того в на­
шей стране уважают.); 
– дополнительное предложение к главному присоединяет­
ся с помощью союза кu или слова дuп. Бүген яңгыр явар диn
,
 
huч тә көтмәгән идем. (Никак не ожидал, что сегодня будет 
дождь.) Һәркем белә ки
,
 хәзер безнең мәктәптә дәрес калды-
ручы балалар юк. (Каждый знает, что сейчас в нашей школе 
нет детей, пропускающих уроки.); 
– дополнительные предложения могут присоединять­
ся к главному при помощи ки и в то же время определять 

58
Исследование сложноподчиненных предложений с аналитической...
дополнение главного предложения, выраженное указатель­
ным местоимением. Безнең мәктәn шуңа uреште ки, бала-
ларның дәрес калдырулары бөтенләй бетте. (Наша школа 
добилась того: дети прекратили пропускать уроки.) 
Иногда союз ки, может и отсутствовать: 
Минем туган илем бөек, 
Шуңа горурланам мин. (Ә. Ерuкәй)
(Моя Родина велика, этим я и горжусь) [86, с. 98]. 
Интонация не включена в список средств связи, присое­
диняющих дополнительные предложения к главному: учены­
ми не рассматривается тот случай, где придаточное предло­
жение является дополнением главного, кроме предложений 
с союзом ки. 
В.Н. Хангильдин в своей «Грамматике татарского языка» 
(«Татар теле грамматикасы») рассмотрел следующие виды 
придаточных дополнительных: связанные с главным сою­
зом ки, соотносительными и вопросительно­местоименными 
словами – аналитические; и словом дип – синтетические. 
Например: Белергә кирәк ки, халык җырлары халкымыз 
күңеленең huч тә тутыкмас вә күгәрмәс, саф ва рушан көз-
геседер. (Г. Тукай) (Надо знать: народные песни – это чистое, 
светлое зеркало души народной.); Яшь чагында кемне сөйсәң, 
күңелең шуңарда була. (Душа будет принадлежать тому, кого 
полюбил в молодости.); Шундый йомшак куңелле ата булыр-
сың диn, hич тә уйламыйдыр идем. (Г. Әпсәләмов) (Никак 
не думал, что ты будешь отцом с таким мягким сердцем.)
[121, с. 578].
Также среди бессоюзных сложноподчиненных предло­
жениях выделяются предложения с придаточным допол­
нительным: Шатланам мин шуңа, шатланам: Мин mуган-
мын бөек заманда... (Н. Баян) (Я радуюсь тому, что родился 
в великое время); Икебез да көтәбез: кем алдан эндәшер. 
(И. Гази) (Оба ждем: кто первым вымолвит слово.); Чит 
илдә йөреп мин ачык аңладым: совет кешесе өчен үз илен-

59
Аналитические конструкции в грамматиках... в 40–70-е годы
нән дә изгерәк, үз иленнән дә кадерлерәк ил юк ул. (Г. Куmуй) 
(Побывав в другой стране, я ясно понял: для советского че­
ловека нет страны более святой, родной, чем его Родина.); 
Кем уйлаган: шушы шаярулар синдә кәсеп булып калыр дип. 
(Һ. Такташ) (Кто думал, что эти шутки станут для тебя за­
нятием.); Мин ышанам: сез үзебезнекеләргә барып җиmәр-
сез. (Г. Әпсәләмов) (Я верю, что вы дойдете до наших.)
[121, с. 617]. Автор сюда же включил и предложения с пря­
мой речью. «Менә бу – безнең Мостафа иптәш» – диде 
Каюм. (Ш. Камал) («Вот это – наш Мустафа», – сказал 
Каюм.) [121, с. 617].
В грамматике М.З. Закиева [36] придаточным дополни­
тельным дано полное определение: предложение, которое 
является дополнением главного или же уточняющее допол­
нение главного предложения, выраженного соотноситель­
ным словом, называется придаточным дополнительным [36, 
с. 168]. И все предложения, кроме тех, где компоненты пред­
ложений связывает интонация, включены автором в союзные 
сложноподчиненные предложения [36, с. 179]. В бессоюзных 
сложноподчиненных предложениях также есть группа пред­
ложений, которых можно назвать придаточными дополни­
тельными. Мин язам, шунда күрәм: лампам эчендә май кими. 
(Г. Тукай) (Я пишу и вижу: масло в лампе сгорает); Мин күn 
вакыт күрәм: биек пулатларга менү җиңел түгел. (Г. Тукай) 
(Я часто вижу: подняться на высокие здания не легко.) и дру­
гие [36, с. 179]. 

жүктеу/скачать 1.04 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: