Жалпы білім беру ұйымдарындағы тәрбие жұмысының ерекшеліктері

262 
Соответственно предложенному в Государственном общеобязательном 
стандарте образования Республики Казахстан в школах с нерусским языком 
обучения предмет «Русский язык» изучается в 11 классе общественно-
гуманитарного направления – по 2 часа в неделю (объем учебной нагрузки за 
учебный год по предмету «Русский язык»: 11 класс (ОГН) – 68 часов); 
естественно-математического направления – по 1 часу в неделю (объем 
учебной нагрузки за учебный год по предмету «Русский язык» составляет: в 11 
классе ЕМН – в неделю 1 час, всего – 34 часа). 
При наличии в классах 24 и более учащихся, класс делится на две группы, 
в течение года при выбытии учащихся – группы не объединяются. 
Формами письменной работы в 11 классе являются диктант, изложение, 
сочинение, в том числе эссе. В каждой четверти проводится в среднем 1 
диктант (в первой четверти допускается 2 диктанта), 1 изложение, 1 сочинение, 
1 эссе. Сочинения и эссе могут быть классными и домашними.
Объем контрольного диктанта по русскому языку для 11 класса школ с 
казахским языком обучения: 11 класс – 110-120 слов.
Объем словарного диктанта: 11 класс – 35-40 слов.
Примерный объем текста для подробного изложения: 11 класс – 170-180 
слов.
Диктанты оцениваются одной оценкой, которая считается оценкой по 
русскому языку. Диктанты с грамматическим заданием оцениваются двумя 
оценками и заносятся через дробь в журнал по предмету «Русский язык». 
Для сжатого изложения, а также итоговых и контрольных изложений 
объем текста может быть увеличен на 30 - 60 слов. Изложения оцениваются 
двумя оценками и заносятся через дробь в журнал по предмету «Русский язык». 
Диктант оценивается одной оценкой 
Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в 
ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.
Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 
пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, 
4 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. 
Оценка «4» может выставляться при 3 орфографических ошибках, если 
среди них есть однотипные. 
Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 
орфографических и 5 пунктуационных ошибок, 7 пунктуационных ошибок 
при отсутствии орфографических ошибок. В 5 классе допускается 
выставление «3» за диктант при 5 орфографических и 4 пунктуационных 
ошибках. Оценка «3» может быть выставлена также при 6 орфографических и
6 пунктуационных ошибках, если среди тех и других однотипные и негрубые 
ошибки. 
Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 
орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 
пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 
орфографических и 6 пунктуационных ошибок. 
При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется 

263 
руководствоваться следующим: 
Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок. 
Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1-2 ошибки. 
Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3-4 ошибки. 
Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок. 
При оценке диктанта исправляются, но не учитываются 
орфографические и пунктуационные ошибки: 
1) на правила, которые не включены в школьную программу; 
2) на еще не изученные правила; 
3) в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не 
проводилась специальная работа; 
4) в передаче авторской пунктуации. 
Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, 
искажающие звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), 
«дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля). 
При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибок. 
Среди ошибок следует выделять негрубые, т.е. не имеющие 
существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете 
ошибок две негрубые считаются за одну.
К негрубым относятся ошибки: 
1) в исключениях из правил; 
2) в написании большой буквы в составных собственных наименованиях; 
3) в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, 
образованных от существительных с предлогами, правописание которых не 
регулируется правилами; 
4) в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и 
причастиями, выступающими в роли сказуемого; 
5) в написании ы и и после приставок; 
6) в случаях трудного различия не и ни (Куда он только не обращался! 
Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не...; не кто 
иной, как; ничто иное не...; не что иное, как и др.); 
7) в собственных именах нерусского происхождения; 
8) в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой; 
9) в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в 
нарушении их последовательности. 
Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. 
Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных 
слов, то она считается за одну ошибку. 
Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора 
правильного написания заключены в грамматических (в армии, в здании; 
колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного 
слова. 
Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для 
выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое 
(опорное) слово или его форму (вода — воды, рот — ротик, грустный — 

264 
грустить, резкий — резок). 
Первые три однотипные ошибки считаются за одну, каждая следующая 
подобная ошибка учитывается как самостоятельная. 
Требования к оформлению и ведению тетрадей остаются без изменений. 
По русскому языку и литературе проводятся текущие и итоговые 
письменные контрольные работы, самостоятельные работы, контроль знаний в 
форме теста. 
Текущие контрольные работы имеют целью проверку усвоения 
изучаемого и проверяемого программного материала; их содержание и 
частотность определяются учителем с учетом степени сложности изучаемого 
материала, а также особенностей обучающихся каждого класса. Для 
проведения текущих контрольных работ учитель может отводить весь урок или 
только часть его. 
Итоговые контрольные работы проводятся: 
- 
после изучения наиболее значимых тем программы; 
- 
в конце учебной четверти; 
- 
в конце полугодия. 
В один рабочий день рекомендуется давать в классе только одну 
письменную текущую или итоговую контрольную работу. 
При планировании контрольных работ в каждом классе необходимо 
предусмотреть равномерное их распределение в течение всей четверти, не 
допуская скопления письменных контрольных работ к концу четверти, 
полугодия. 
Не рекомендуется проводить контрольные работы в первый день 
четверти, в первый день после праздника, в понедельник. 
Самостоятельные работы или тестирование могут быть рассчитаны как на 
целый урок, так и на часть урока, в зависимости от цели проведения контроля. 

жүктеу/скачать 4.6 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: