Жалпы білім беру ұйымдарындағы тәрбие жұмысының ерекшеліктері



Pdf көрінісі
бет78/244
Дата01.11.2022
өлшемі4.6 Mb.
#463757
1   ...   74   75   76   77   78   79   80   81   ...   244
выходить 
и 
сходить 
регламентируется 
грамматическими правилами. В предложении с предлогом из употребляется 
глагол выходить (выйти), а в предложении с предлогом с – глагол сходить 
(сойти). Поэтому из вагона, из автобуса, из троллейбуса, из трамвая выходят, а 
с поезда, с теплохода, с корабля сходят.
3. Ответьте на вопросы, используя паронимы. Какой пароним надо 
употребить, когда речь идет: 
1) о необразованном человеке; 
2) о грубом и невежливом человеке; 
3) о человеке, занимающемся дипломатической деятельностью; 
4) о лице, награжденном дипломом какого-либо конкурса. 
Слова-помощники: невежа // невежда, дипломат // дипломант. 
Рекомендуется использовать такие учебные тексты и практические 
упражнения, которые реализуют выполнение индивидуальной работы, работы в 


124 
паре и группах. 
Необходимо строить обучение русскому языку на основе практических 
методов и приёмов. Языковые упражнения должны быть представлены в 
минимальном объеме, должны преобладать речевые (коммуникативные) 
упражнения, построенные на основе текстов. 
Рекомендуются следующие педагогические подходы в обучении 
русскому языку как второму: 
1. Использование заданий с учетом индивидуальных возможностей 
ученика и изучение их ошибок не для классификации, а с целью организации 
работы по их устранению. 
2. Создание атмосферы доверия между учителем и учащимися, а также 
среди самих учащихся. 
3. Дифференциация заданий согласно индивидуальным способностям 
учащихся. 
4. Создание условий для работы в группах (каждый учащийся может 
исполнять различную роль при работе в группе, например, роль лидера, 
«следовать за лидером» и др.). 
5. Предоставление пространства для самостоятельного решения, выбора, 
обсуждения и выражения собственных мыслей. 
6. Использование заданий, связанных с реальной жизнью, где учитель 
только направляет, а учащиеся добывают знания самостоятельно. 
7. Использование различных целей обучения развивает критическое 
мышление, учит учащихся работать самостоятельно при постановке целей, 
исследовании проблем, поиске ответов, обсуждении проблем и выражении 
своего собственного мнения во время внимательного слушания мнений других 
учащихся. 
8. Использование интерактивных методов обучения помогает учащимся 
развивать личную точку зрения и принимать во внимание мнения других. 
9. Использование совместных методов обучения заключается в 
формировании у учащихся навыков, при выполнении командной работы, при 
обсуждении и сотрудничестве для достижения соглашения, принятии на себя 
ответственности за члена команды, в процессе самоуправления и управления. 
В обучении русскому языку как второму рекомендуется исследовать 
методы активного чтения и письма, что в дальнейшем сформирует 
эффективные навыки говорения и аудирования.
Некоторые моменты, которые следует учитывать при использовании 
различных заданий:

рекомендуется планировать множество различных заданий в рамках 
одного урока. На одном уроке необходимо включить четыре, пять или более 
различных заданий. Предусмотреть работу в коротких промежутках времени, 
например, 10 минут. Время, за которое учащиеся могут сосредоточить свое 
внимание, часто довольно короткое;

обращать внимание, что каждое задание следует за предыдущим, и 
постоянно напоминать учащимся о главных учебных целях. Повторяйте 
задание по-разному. Например, сделать задание в устной форме, а затем 


125 
попросить класс сделать ту же самую задачу в письменной форме. Это 
помогает учащимся понять задачу, приводит к плавному переходу, укрепляет 
предыдущее обучение и позволяет учащимся практиковать более одного 
навыка;

включать индивидуальные, парные, групповые задания в деятельность 
всего класса. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   74   75   76   77   78   79   80   81   ...   244




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет