оқушыларға өз бетінше орындай алмайтын тапсырманы

254. Біліктілік дәрежесін анықтауды көздейтін бағалау мақсаты 

стандарттарды бақылау және орындау 
255. Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі 

оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға тұтас топ 
жұмысына қатысты 
256. Жұмыстың белгілі бір кезеңінде неге дәл осылай жасағанын 
рефлексиялаушы практиктің түсінуіне көмектесетін үдеріс 

іс-әрекеттен кейінгі толғаныс 
257. Сұрақ қойылғаннан кейінгі кідіріспен қатар, оқушының жауабын 
алғаннан кейін де кідіріс жасау қажеттігі 

оқушы өз жауабын түзетуге, нақтылауға мүмкіндік алады 
258. Пікір алысу мақсатында жүргізілгенімен, ұсынылған барлық 
идеялар төзімділікпен тыңдалатын әңгіме түрі 

кумулятивтік әңгіме 
259. Танымдық даму 

оқуға қабілеттілік 
260. Л.Выготскийдің оқу моделі негізделген жорамал 

оқушы диалог құру нәтижесінде білім алады 
261. Жинақтау, бағалау деңгейіндегі тапсырмаларға бағытталған сұрақ 

жоғары дәрежелі 
262. Оқушылардың білім алуын қолдау үшін пайдаланатын сынақтан 
өткізуге қойылатын сұрақ түрі 

Айтқаныңызға дәлел келтіре аласыз ба 
263. Тапсырмаларды орындау барысында, метатану дағдылары 
қалыптасқан оқушылар 


материалды игеру деңгейін анықтай отырып, өз-өздерін 
тексеруге, тестілеуге қабілетті 
264. Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте 
сақтауы үшін ең тиімдісі 

өзгелерді оқыту 
265. Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдерді жақсарту мүмкіндіктерін 
және осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін анықтауға бағытталған 
бағалау түрі 


жүктеу/скачать 1.19 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: