шоғырлану   17. Дарынды және талантты оқушылардың табандылыққа қатысты  сипаттамасы   қойған сұрақтары тиянақты, нақты болады

19. Үздік оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай, қажет кезінде 
пайдалана алатынын көрсететін сенімді өлшем (Фриман) 

есте сақтау және білім  
20. Дарынды және талантты балаларды анықтауда «өз білімін 
жетілдіру» өлшеміне сәйкес келетін балаларда көрініс табатын 
ерекшелік 

олар өздерінің оқуларын реттей алады  
21. «Өзгелерден қарағанда жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, 
бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алатын оқушы» сипатына сәйкес 
келетін өлшем 

ойлау қабілетінің жылдамдығы  
22. Оқытудың жаңа тәсілдерін әзірлеуде мұғалімдердің жаңа 
бастамасын жинақтауды көздейтін сабақты зерттеу тәсілінің түйінді 
сипаты 

креативтілік  
23. Жапонияда сабақты зерттеу нәтижелері 

барлық мұғалімдер үшін жүйелі түрде жарияланады  
24. Сабақты зерттеу тәсілінің бастапқы кезеңі 

Топ мүшелерінің бірлесіп сабақты егжей-тегжейлі жоспарлауы  
25. Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым 

Сабақты зерттеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға 
болады  
26. Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі 

зерттеу үшін бүкіл топ өзіне жауапкершілік алады  
27. Сабақты зерттеу тәсілінің аясын зерттеу сабағын жоспарлауда 
ерекше мән беріледі 

«Бақылаудағы» оқушылардың сабақта өтілетін материалды 
игеруі  

28. Сабақты зерттеу (Lesson study) кезеңдерінің бірі - "Әріптестерінің 
кеңесіне сүйеніп, мұғалімнің жеке өзі немесе топпен бірлесіп сабақтың 
мақсатын анықтауы мен дайындауы". Осыдан кейінгі кезеңді көрсетіңіз 


жүктеу/скачать 1.19 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: