Д) 4 - тапсырма дәптермен жұмыс.
– Жұмыс дәптерінде берілген тапсырмаларды;
|
Тапсырмаларды орындайды
|
ҚБ: 1-10 балдық жүйе
|
Жұмыс дәптері
|
|
2минут
|
|
Рефлексия
|
Сыныптан бір оқушы тұрып, сабақтан бүгінгі үйренгендерін айтады.
|
|
|
|
№11
Мұғалімнің аты-жөні:
|
|
Пән/Сынып:
|
Жаратылыстану 4 сынып
|
Күні
|
|
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
|
Күш және қозғалыс
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Кері итеруші күш деген не?
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты
|
4.5.1.1 Архимед күшін сипаттау және оның білінуіне мысал келтіру
4.5.1.2 судағы әр түрлі денелерге әсер ететін Архимед күшін бақылау және болжау
4.1.2.2 алынған нәтижені оқушы таңдаған формада ұсыну
|
|
Сабақ мақсаты:
|
Кері итеруші күштің не екенін түсінеді
|
|
Саралап оқыту тапсырмалары
|
|
Ұжымдық жұмыс
Жаңа тақырыптың түсіндірілуі
Тапсырманы ұсыну және дұрыс жауапты ұсыну арқылы үйрету
|
Жеке жұмыс
Тапсырманы ұсыну, оқушылар өз бетімен орындауы
|
Уақыты
|
Кезеңдері
|
Педагогтың әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
|
3минут
|
Басы
|
Ынтымақтастық ахуал қалыптастыру.
Сабақ мақсатын жариялау үшін «Сұрақтар тізбегі» әдісі қолданылады.
|
Сұрақтарға жауап береді
|
ҚБ: 1-10 балдық жүйе
|
Оқулық
|
|
25
минут
|
Ортасы
|
1 Тапсырма (Ұ). Суретпен жұмыс
Суретке қара. Сипатта.Қалай ойлайсың үлкен тасты кім оңай көтере алады?Олар неден жасалған?
2.Тапсырма Оқылым.
Кез келген суға түскен дене судың тарапынан кері итеруші күш әсер етеді.Ол күшті Архимед күші деп атайды.
3 Тапсырма Зерттеу жұмысы
Сыныптағы оқушыларды біріктіремін . Олар резеңке жіпке бекітілген ермексазды суға салу және ауада бақылау арқылы кері итеруші күшті сипаттауға тырысады. Топтарға зерттеуге қажетті ресурстарды таратып беремін
3- тапсырма Ойлан:
Жағалауда жатқан қиыршық тастың үстімен жүргенде табаның аурады .Ал белуардан келеьін судың ішінде сондай тастар табаныңды ауыртпайды.Неліктен?
Әр түрлі жауаптар күтіледі,
Саралау тәсілі «Тапсырма» арқылы жүреді.
|
Дескрипторы:
-Суретті сипаттай алады
- Кімнің тасты оңай көтере алатындығын түсіндіреді
Дескриптор:
-Резеңке жіптің бір ұшын өз саусағына немесе қарындашқа іле салатындай ілмек жасайды.
- Ермексаздан домалақтап шар жасайды.
- Резеңке жіптің екінші ұшына ермексаздан жасалған шарды бекітеді.
|
ҚБ: 1-10 балдық жүйе
ҚБ: 1-10 балдық жүйе
|
|
|
5 минут
|
бекіту
|
Д) 5 - тапсырма дәптермен жұмыс.
– Жұмыс дәптерінде берілген тапсырмаларды;
|
Тапсырмаларды орындайды
|
ҚБ: 1-10 балдық жүйе
|
Жұмыс дәптері
|
|
2минут
|
|
Рефлексия
|
Сыныптан бір оқушы тұрып, сабақтан бүгінгі үйренгендерін айтады.
|
|
|
|
№12
Мұғалімнің аты-жөні:
|
|
Пән/Сынып:
|
Жаратылыстану 4 сынып
|
Күні
|
|
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
|
Күш және қозғалыс
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Ауада Архиед заңы қалай орындалады?
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты
|
4.1.2.1зерттеу әдісін (бақылау мен эксперимент) таңдау себебін оның артықшылығы мен кемшілігіне байланысты негіздеу
4.1.2.2 алынған нәтижені оқушы таңдаған формада ұсыну
4.5.1.2 Судағы әртүрлі денелерге әсер ететін Архимед күшін бақылау және болжау
4.5.1.1 Архимед күшін сипаттау және оның білінуіне мысал келтіру
|
|
Сабақ мақсаты:
|
Ауада Архиед заңы қалай орындалау жолдарын ұсынып, алынған нәтиженін түсіндіре алады
|
|
Саралап оқыту тапсырмалары
|
|
Ұжымдық жұмыс
Жаңа тақырыптың түсіндірілуі
Тапсырманы ұсыну және дұрыс жауапты ұсыну арқылы үйрету
|
Жеке жұмыс
Тапсырманы ұсыну, оқушылар өз бетімен орындауы
|
Уақыты
|
Кезеңдері
|
Педагогтың әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
|
3минут
|
Басы
|
Ынтымақтастық ахуал қалыптастыру.
Сабақ мақсатын жариялау үшін «Сұрақтар тізбегі» әдісі қолданылады.
Үй жұмысын тексеру 57-жұмыс парағы
|
Сұрақтарға жауап береді
|
ҚБ: 1-10 балдық жүйе
|
Оқулық
|
|
25
минут
|
Ортасы
|
1-тапсырма
Суреттер сөйлейді» әдісі
Ауа мұхиты
Оқушыларға суда жүзіп жүрген адамдардың суретін көрсетіп, адамға қандай күш әсер етеді деп сұраймын. Оған тартылу күші мен судың кері итеруші күші әсер етеді деп жауап береді.
Енді балаларды орнынан тұрғызамын. Қазір бізге қандай күш әсер етіп тұр деп сұраймын
Оқушылар әсерін айтады.
Енді балаларға жаттығу жасауды ұсынамын: алақандарын жазып, екі қолдарын екі жаққа сермейді. Не сезгендерін сұраймын. Олар алақандарына ауаның тигенін сезілгенін айтады
2-тапсырма Оқушылар жұптасып суреттегі заттардың ұшуы туралы мәліметтер жинап , әңгімелеу. Өз ойларымен бөлісіп, дәлел келтіреді.
Саралау тәсілі «Тапсырма» арқылы жүреді.
Кейбір оқушылар: Әуеде ұшу туралы әңгімелейді
Зертте 3-тапсырма
Целлофан қалта неге ұшады?
Есіңде сақта!
Ауада Архимед заңы орындалады.
|
Дескрипторы:
-Кері итеруші күштің ауада әсер ететіндігін айта алады:
Дескрипторы:
-Кестедегі мәліметтерді зерделей алады;
-Әуеде ұшу туралы әңгімелей алады;
Дескрипторы:
-Оқушылар болжам жасай алады:
|
ҚБ: 1-10 балдық жүйе
ҚБ: 1-10 балдық жүйе
|
|
|
5 минут
|
бекіту
|
Д) 4 - тапсырма дәптермен жұмыс.
– Жұмыс дәптерінде берілген тапсырмаларды;
|
Тапсырмаларды орындайды
|
ҚБ: 1-10 балдық жүйе
|
Жұмыс дәптері
|
|
2минут
|
|
Рефлексия
|
Сыныптан бір оқушы тұрып, сабақтан бүгінгі үйренгендерін айтады.
|
|
|
|
№13
Мұғалімнің аты-жөні:
|
|
Пән/Сынып:
|
Жаратылыстану 4 сынып
|
Күні
|
|
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
|
Күш және қозғалыс
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Архимед заңын қалай қолданады
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты
|
4.4.1.1 Жер бетінің ірі элементтерін атау және сипаттау
4.4.2.1 Жекелеген ғарыш денелерін сипаттау
4.4.2.2 Жердегі тіршілікке ғарыштың әсерін анықтау
4.4.3.1 Жердің орбиталық айналуының салдарын түсіндіру
|
|
Сабақ мақсаты:
|
Архимед заңы айтып береді
|
|
Саралап оқыту тапсырмалары
|
|
Ұжымдық жұмыс
Жаңа тақырыптың түсіндірілуі
Тапсырманы ұсыну және дұрыс жауапты ұсыну арқылы үйрету
|
Жеке жұмыс
Тапсырманы ұсыну, оқушылар өз бетімен орындауы
|
Уақыты
|
Кезеңдері
|
Педагогтың әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
|
3минут
|
Басы
|
Ынтымақтастық ахуал қалыптастыру.
Сабақ мақсатын жариялау үшін «Сұрақтар тізбегі» әдісі қолданылады.
Үй жұмысын тексеру
«Жедел жауап» әдісі
Архимед заңы дегеніміз не?
Ауада Архимед заңы қалай орындалады?
|
Сұрақтарға жауап береді
|
ҚБ: 1-10 балдық жүйе
|
Оқулық
|
|
25
минут
|
Ортасы
|
1-тапсырма
Сабаққа байланысты деректі материал
Денелерді суға салғанда батып кететіні немесе жүзіп жүретіні дененің жасалған материалына байланысты болады. Сонымен қатар су ішінде дененің ауырлық күшіне қарсы кері итеруші күш те әсер етеді. Егер сұйықтықтың кері итеруші күші дененің ауырлық күшінен үлкен болса,
дене су бетінде қалқиды, егер осы күштер тең болса, дене жүзеді.
Жеке жұмыс
Дәптермен жұмыс
59-жұмыс парағы. Денелерді анықта
Тапсырманы орындау барысында оқушылардың жоғарғы деңгей дағдылары қалыптасады.
Жауабы
1) Мұз, ол су бетінде жүзіп жүреді. Себебі, мұз судан
тұрады, оның құрамындағы ауа көпіршіктері мұзбен
бірге қатады. Сондықтан мұз батпайды.
2) Ағаш, ол суда жүзеді. Себебі, ағаштың арасында
ауа болады.
3) Тығын, ол су бетінде қалқып жүреді.
2-тапсырма Зертте.
Ауырлық күші мен кері итеруші күш өзара қалай әсер етеді?
Саралау тәсілі «Тапсырма» арқылы жүреді.
Кейбір оқушылар: суға салған кезде не болатынын болжай алды
|
Дискриптор:
- суға салған кезде не болатынын болжай алады;
|
ҚБ: 1-10 балдық жүйе
|
Достарыңызбен бөлісу: |
