г) Ролевая игра. Встреча с Гобсеком.
|
- Давайте представим себя в роли Гобсека, поиграем в ролевую игру. Приглашаю двух желающих студентов. Один выступит в роли Гобсека, а другой в роли журналиста, который будет брать у него интервью.
|
Вопросы журналиста:
Почему Вы выбрали профессию ростовщика?
Почему Вы скрываете свое богатство?
Каковы Ваши развлечения?
Во что Вы верите?
Что Вы больше всего цените в людях?
Зачем Вам деньги? Ведь Вы не тратите их не на себя, не на других?
Чувствовали ли Вы себя счастливым и помогли ли деньги Вам в этом?
|
д) Выразительное чтение (сцена смерти Гобсека).
|
- Какое впечатление производит сцена смерти Гобсека?
- О чем заставляет задуматься описание несметных богатств и его кладовых?
|
Читают.
Отвечают на вопросы.
Автор завершает свой рассказ о жизни и смерти ростовщика абсолютно закономерной сценой – описанием его богатства. Это описание достойно кисти фламандских живописцев, подобно тому, как образ самого Гобсека “достоин кисти Рембрандта”.
И все-таки итог жизни героя плачевен. Мы вслед за Дервилем можем лишь пожалеть старика, который поставил на карту своей алчности все ценности мира: дружбу, любовь близких, благополучное существование. Итог жизни старика не утешителен: все нажитое им добро пришло в негодность или осталось невостребованным.
|
Подведение итогов урока. Дискуссия.
|
- Завершая наш урок, мы должны ответить на самый главный вопрос: - Можно ли оставаться человеком, имея деньги?
- Какие мысли Гобсека вы считаете актуальными и интересными сегодня?
|
Отвечают на вопрос.
|
Слово учителя:
|
Богатство, скупость, фантастическое поклонение золоту разрушает человеческую душу. В завершении урока хотелось бы привести слова Н.В. Гоголя: «Не собирайте себе сокровищ на земле, где моль и ржа истребляют и где воры подкапывают и крадут. Не собирайте себе сокровищ на небе, где ни моль, ни ржа не истребляют и где воры не подкапывают и не крадут. Ибо где сокровища ваше, там будет и сердце ваше».
|
Слушают.
|
|
