Конспект урока по русскому языку (развитие речи) по теме "Сочинение-миниатюра на основе загадки", 3-й класс



жүктеу 65.22 Kb.
Дата16.06.2016
өлшемі65.22 Kb.
Проблема развития связной речи младших школьников является одной из самых актуальных в современной методике русского языка в начальных классах. Одно из эффективных средств развития речи младших школьников – это сочинение. Сочинения учат детей логически, хорошим литературным языком излагать свои мысли. Сочинения бывают на основе личного опыта (экскурсий, наблюдений), по картине, по литературному материалу.

Конспект урока составила учитель начальных классов высшей категории, звание «Старший учитель» Дудченко Е.В.

Конспект урока по русскому языку (развитие речи)

по теме "Сочинение-миниатюра на основе загадки", 3-й класс

Тип урока: Урок развития речи.

Цели:

  1. Учить строить собственные рассуждения по типу объяснений: обобщение, доказательство; овладевать культурой рассуждений в плане речевого поведения.

  2. Учить переносить накопленные знания по природоведению и чтению в новую ситуацию, выражать личное отношение к предмету.

  3. Показать, что признаки предмета отбираются и раскрываются в описании в зависимости от задач и основной мысли текста.

  4. Развивать словарный запас учащихся, упражнять в подборе и использовании близких по значению слов-синонимов.

  5. Обогащать зрительно-образную память.

  6. Создавать на уроке атмосферу сотрудничества, взаимопонимания.

  7. Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к животным.

1.Организация класса (психологический настрой)

На уроке нам понадобится:

- голова – думать;

- уши – слушать;

- глаза – наблюдать;

- рот – высказывать своё мнение;

- нос – равномерно дышать;

- сердце – говорят, что все наилучшие чувства хранятся в сердце человека, поэтому оно необходимо на уроке.


  1. Сообщение темы урока.

– Чтобы отгадать тему урока нам нужно прочитать акростих. (Слайд 1- 2)

- Что такое акростих?



АКРОСТИХ — (греч. akrostichos, от akros крайний, и stichos строка). Такое стихотворение, в котором начальные буква каждой строки, взятые вместе, составляют имя или слово.

Мед он любит
Есть горшками,
Долго спать
В берлоге в стужу…
Если лес укрыт снегами,
Жди-не жди его наружу -
Он не выйдет погулять.
Но весна не за горами…
Он проснется, когда будет
Красно солнышко сиять!!!

- Ребята, сегодня мы будем на уроке учиться писать сочинение-миниатюру о медведе на основе загадки. (Слайд 3)

- Кто знает, что такое миниатюра?

- Какая девочка в сказке была очень миниатюрной? (Дюймовочка)

- Как называется эта сказка, и кто ее написал? («Дюймовочка» Г.Х.Андерсен). (Слайд 4)

- Назовите синоним к слову миниатюрный. (Маленький, крохотный, малюсенький, крошечный …)

-В энциклопедическом словаре написано: “Миниатюра (с французского) – художественное произведение малых размеров”.
2. Беседа на основе знаний по природоведению.

(Вывешивается картинка бурого медведя). (Слайд №5)

- Кто такой медведь?

-Почему он так назван? (Вывешивается табличка со словом “медведь”). (Слайд 6)

- Какое это слово? (Словарное)

- Какие отличительные признаки зверя вы знаете? (опора на предмет природоведение)

-Тело покрыто густой шерстью, могучий, сильный, всеядный, кормит своих детей молоком – млекопитающий)

-Медведи бывают разные.

- Живут в разных странах и климатических зонах.

- Мы будем писать про бурого медведя.



В каких художественных произведениях одним из главных действующих лиц является медведь? (Выставка книг)

(“Маша и медведь”, “Квартет”, “Теремок”, “Три медведя”, “Маугли”, “Колобок”, «Рукавичка», «Теремок» )



3. Просмотр видеофильма про медведя.

- Сейчас мы посмотрим нарезку из фильмов про бурых медведей

«Медведь на рыбалке», «Бурый медведь».

4. Работа над загадками.

Детям было дано домашнее задание – найти к уроку загадки про медведя и принести их в класс.

- Читаем загадки про медведя, которые Вы приготовили дома (5-6 человек).

- Я тоже приготовила Вам загадки, прочитайте их самостоятельно.

(У детей на партах лежат листы с загадками).

а)

Хозяин лесной просыпается весной,


А зимой, под вьюжный вой,
Спит в избушке снеговой.

б)

Он в берлоге спит зимой


Под большущею сосной,
А когда придет весна, 
Просыпается от сна.

в)

Сыт бываю только летом,


В дни, когда малину рву,
А полгода без обедов
И без завтраков живу.

г)

Летом ходит без дороги


Возле сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос.

- Как назван в загадках медведь? (Лесной хозяин)

- Подберите ещё синонимы к слову медведь.

- Что такое синонимы? (Слайд №7)

(Синонимы пишу на доске: зверь, он, животное, косолапый, хозяин лесной, Топтыгин, великан).

- Почему медведя называют косолапым? (эту информацию приготовил ученик)



(Слайд №8)

- Где он живет?

- Какой он? (Пишу прилагательные на доске: большой, сильный, могучий, огромный, громадный, хищный).

- Что едят медведи? (Слайд №9)

- Чем их образ жизни отличается от многих лесных зверей? (Подготовили ответ дети).

1 уч. Бурый медведь считается одним из самых крупных хищников планеты. Вес взрослого животного достигает 600 кг, а длина тела около 2-х метров. Голова крепкая, массивная, с глубоко посаженными небольшими глазами.

2 уч. Окрас зависит от ареала обитания, от светло-песочного до черного, размеры тоже могут отличаться. В неволе хищники живут дольше, а в дикой природе обычно 30 лет. Зимой эти звери ложатся в спячку.

Физкультминутка

5. Повторение пройденного.

- Из каких частей состоит сочинение? (На доске вырастает из частей домик: вступление, основная часть, заключение).



6. Работа над планом (Слайд №10)

1. Вступление (1-2 пр.).

- Где живет зверь?

- Чем питается?

2. Основная часть.

Загадка.


3. Заключение (1-2 пр.).

Охрана животных.



  1. Работа в тетрадях.

Письмо сочинений. Ребята записывают число.

Сочинение-миниатюра

- Заголовок не пишем, оставляем место.

- У нас будет сочинение-загадка.

- Слово “медведь” нельзя ни разу употреблять, ни в тексте, ни в заголовке.

- По характерным для этого животного признакам и загадке люди должны будут отгадать, о каком животном идет речь.

- Проговариваем варианты вступлений.

(Этот сильный и могучий зверь живет в лесу. Он питается…

Это огромное бурое животное…. Оно…)

- Пишем самостоятельно вступление, не читаем.

- О чем мы будем писать в основной части? (Будем вставлять загадку о медведе.)

- О чем напишем в заключении?



(Об охране. Люди, берегите природу! Охраняйте медведей!

Не убивайте зверей зря! Численность медведей сокращается, бурые медведи занесены в Красную книгу Украины!)

- (Показываю картинки медведей). (Слайд№11)

- Пишем самостоятельно.



- Напишем самостоятельно заголовок.

(Варианты заголовков для учителя: Лесной хозяин, бурый великан, косолапый зверь. Топтыгин).



8. Чтение сочинений (5-6 человек), анализ написанного.

9. Итог урока.

- Чему мы учились сегодня на уроке?



- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Понравилась ли Вам сегодняшняя работа?


©dereksiz.org 2016
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет