Пара уроків з української літератури

Пара уроків

з української літератури

*дати знання про основні події життєвого і творчого шляху письменника;

*допомогти засвоїти зміст та усвідомити про­блеми твору, їхнє художнє вирішення;

* збагатити словниковий запас;

* удосконалити навички виразного читання та переказування твору;

*розвивати творчі здібності;
виховна -

*виховувати любов до природи, бережне ставлення до неї.

*факти з життя Євгена Гуцала;

*зміст оповідання, його тему, основну думку, імена героїв;

учні повинні вміти -

* виразно читати й переказувати уривки з твору «Сім′я дикої качки»;

*визначати художні засоби епічного твору;

* складати план до твору;

* характеризувати образи, давати власну оцінку діям і вчинкам персонажів; *добирати цитати з оповідання для підтвердження думки;

* знаходити і коментувати опис природи;

*визначати проблеми твору;

І. Організація учнів до уроку

ІІ. Мотивація навчальної діяльності (анкетування)

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку( прийом «Передбачення»)

ІV. Актуалізація опорних знань учнів

1.Перевірка домашнього завдання.

2. П′ятихвилинка «Пригадай»

IV. Сприйняття і засвоєння учнями навчального матеріалу

V. Закріплення знань, умінь та навичок

VІ. Підбиття підсумків уроку

VІІ. Домашнє завдання

Прийом «По той бік дзеркала»
Перебіг уроку

Епіграф: Слухаймо душу природи, пізнаваймо її

загадкове життя, любімо і бережімо її,

тільки тоді збережемо світ.

Є.Гуцало

(привітання, побажання хорошого настрою та плідної праці)

На парті перед кожним учнем лежить анкета, яку він заздалегідь заповнює удома.(Див. дод.1 ).

Розглянувши епіграф, заповнивши анкету, чи можете ви здогадатися, якою буде тема нашого уроку?

- Які епічні жанри ви знаєте?

- Чим відрізняється казка від оповідання?

- Які оповідання про природу ви пригадуєте?

- Що таке тема твору? Ідея? Композиція?
IV. Сприйняття і засвоєння учнями навчального матеріалу

1. Слово вчителя.

Ім'я письменника Євгена Гуцала відоме далеко за межами Ук­раїни, його твори перекладені багатьма мовами світу. Він — лауреат премії імені Ю. Яновського та Державної премії України імені Т. Г. Шевченка.

Є. Гуцало народився на Вінниччині в учительській родині. Ди­тина війни. Закінчив педінститут і багато років працював у редак­ціях газет

та видавництві «Радянський письменник». Переїзди дали йому можливість ознайомитися з новими краями і людьми. Гостре око журналіста помічало й закарбовувало в пам'яті цікаві людські ха­рактери, житейські історії, які перетворювалися на багатий матеріал для майбутніх книжок. Не випадково свою першу збірку Є. Гуцало назвав «Люди серед людей» (1962 р.).

Євген Пилипович Гуцало подарував юним читачам такі книж­ки: «Олень Август», «Пролетіли коні», «З горіха зерня», «У лелечо­му селі», «Бережанські портрети», «З вогню воскреслі», «У полі бі­лий кінь», «За обручем» та ін.

Письменник дуже любив природу, тонко її відчував, уболівав за те, щоб зберегти красу для багатьох наступних поколінь.

Євген Гуцало — письменник багатогранного, самобутнього таланту, поет і прозаїк, романіст, повістяр, публіцист і справжній майстер «малої прози» — новел та оповідань, яких багато він на­писав для середнього шкільного віку, прагнучи своїми творами не лише відтворити існуючу ре­альність, а й виховати справжніх людей.

Кожне оповідання Є. Гуцала вражає, залишає в душі читача глибокий слід, змушує замислюва­тись над сенсом життя і справжніми його ціннос­тями.

Літератор Василь Плющ писав: «Можна ще й ще говорити про Гуцалові оповідання, адже майже кожне з них — то відшліфований шедевр... Бо кожне оповідання — неповторне...»

Центральні образи оповідань письменника — люди, пов'язані з містом, з селом, що постають у своїх живих і органічних зв'язках із навколиш­нім світом. Є. Гуцало багато уваги приділяє дітям і молоді, особливо тій, що поки що шукає себе, стоїть перед вибором свого життєвого шляху.

Справжній син своєї землі, сам народжений у селі на Вінничині, Євген Гуцало є поетом приро­ди, що тонко відчуває й відтворює її зміни — хо­лодні світанки, сумні вечори, морозяні чи дощові днини, гру кольорів, гаму запахів. Він є охорон­цем краси, добра, людяності.

З одним із таких оповідань Є. Гуцала про людську доброту й жорстокість, бездумність, милосердя та справжню турботу про природу — «Сім'я дикої качки» — ми сьогодні й ознайомимося.

А тепер пригадаймо визначення терміна «опові­дання».

- Яке враження справило на вас оповідання?

- Чому Тося ходила хвостиком за Юрком?

- Які почуття були у Юрка до Тосі?

- Чому Тося не завадила забрати хлопцеві каченят, чому не зро­била це потім, як побачила, що каченята не їдять і не п'ють?

- Чому місцеві хлопці перестали товаришувати з Юрком?

- Яке почуття було у хлопця, коли він їхав із села до міста, чому?

5.Спостереження над побудовою твору — композицією

(прийом «Психоаналіз персонажів»)

(Описи, розташування персонажів, художні особливості).

Спочатку автор змальовує чудовий опис старого дубового лісу вранці, радісний настрій хлопчика, який іде на риболовлю.

Відповідно до розвитку подій змінюється й пейзаж. Юрко засмучений — повертається з порожніми руками, ще й Тося приче­пилася, буде розказувати, який він невдалий рибалка. І «повітря по-сухішало, блакить між стовбурами зблякла».

Образ Юрка, безвідповідального міського хлопця, протистав­ляється Тосі, чуйній дівчині, яка прагнула врятувати каченят, не­зважаючи на те, що втратить прихильність людини, яка їй не бай­дужа. ,

Опис каченят викликає співчуття, бажання захистити, не на­шкодити. («Дрібненькими полохливими клубочками котилися каче­нята», «стомлені й перелякані».)

Вражає художня деталь — «розпачливий материн крик», крик матері-качки, яка втратила дітей.

Усі ці елементи композиції підпорядковані розкриттю ідеї твору.
4. Інтерактивна вправа «Мозковий штурм»

- Давайте спробуємо визначити ідею твору і коло основних проблем, порушених автором в оповіданні «Сім'я дикої качки».

(Діти записують у зошити).
Очікувані відповіді

Ідея твору — засудження бездумного ставлення до природи, до своїх учинків.

Проблеми:

- охорона й збереження дикої природи;

- проблема дружби;

- активного захисту добра;

- совісті й сорому;

- утручання в закони природи, руйнування життя «сім'ї»;

- відчуження міської людини від природи, порушення гармонійного зв'язку з природою.

Сюжет оповідання «Сім'я дикої качки»
Експозиція	Опис, дубового лісу, по якому йшов Юрко, та його настрою.
З ав'язка	Юрко і Тося повертаються з риболовлі, бачать качку з каченятами, і хлопець забирає пташенят.
Розвиток дії	Юрко намагається нагодувати, напоїти диких ка­ченят, але вони відмовляються; втрачає інтерес і кидає їх, іде до хлопців гратися. Тося згадує про пташенят, забирає їх і несе до річки .
Кульмінація	Тося випуcкає каченят на воду, кличе качку; їй допомагають хлопці.
Розв'язка	3 Юрком ніхто не хоче товаришувати; він їде до міста, і йому дуже соромно.

V. Закріплення знань, умінь та навичок

1. Робота з таблицею «Творче конструювання»

— Пригадайте відомості з 5-го класу про сюжет, кульмінацію.

Заповніть таблицю. (Додаток 2)

(Передбачувані відповіді )
2. Розгадування кросворда (додаток 3)

Ключове слово в ньому на­зиває одного з персонажів твору «Сім'я дикої качки».

1) Місце, де провів свій ранок Юрко. (Річка.)

2) Що спочатку приваблювало Юрка в Тосі, а потім стало на­бридати? (Увага.)

3) Що, як великий промінь, лежало на плечі у Юрка, коли він ішов уранці старим дубовим лісом? (Вудочка.)

4) Той, про кого розповідав Юрко Тосі, що він зловив його в міському озері на вудку. (Крокодил.)

5) Те, що збирався робити Юрко з дикими каченятами. (До­глядати.)

К

Ч

А

Відповідь: качка.

1.Від чого залежить гармонія співіснування людини і світу природи?

2.Чи має право людина змінювати світ природи на користь собі?

3. Людина для природи друг чи ворог?

*навчити учнів самостійно визначати і аналізу­вати певні питання

морально - етичних проблем;

* формувати світоглядні установки і моделі шляхом осмислення критичного став­лення до власних учинків, дій, виявів доброти, благородства, чесності;

*закріпити набуті знання, уміння і навики учнів 7 класу за твором Є. Гуцала „Сім'я дикої качки ”шляхом створення проекту « Людина і світ природи » (презентації, публікації, веб-сайту);

*провести тестування, дослідження та опитування, результати якого будуть відображені у вигляді графіків та діаграм;

* опрацьовувати матеріали, знайдені в Інтернеті та друкованих виданнях;
розвивальна –

*розвивати мислення, увагу, творчі здібності учнів;

*вдосконалити навики роботи з комп′ютером, роботи у групах;

* розвивати навики зіставлення, аналізу й синтезу вивченого;
виховна –

*виховувати в дітей любов і бережливе ставлення до навколишнього

світу; *людяність, милосердя, почуття власної відповідальності.

*зміст оповідання «Сім'я дикої качки» ;

* його тему, основну думку;
учні повинні вміти: давати власну оцінку діям і вчинкам персонажів; *самостійно визначати і аналізу­вати ключове, тематичні та змістові питання;

*формувати світоглядні установки і моделі по­ведінки, шляхом осмислення критичного став­лення до власних учинків, дій, виявів доброти, благородства, чесності;

*визначати проблеми твору;

*провести дослідження та опитування, опрацьовувати матеріали, знайдені в Інтернеті та друкованих виданнях.

* створити проект « Людина і світ природи » (презентацію, публікацію, веб-сайт;

* усвідомити, що лише крізь призму морально-етичних цінностей можна зберегти цілісність і гармонію природи.

При створенні публікації учасники ІІ групи повинні вміти: стисло і чітко викладати результати досліджень, правильно використовувати цитування та посилання на інтернет-ресурси, ілюструвати думки, ідеї і висновки, комбінувати текст і зображення, проводити соціологічні дослідження та оформлювати їх у вигляді таблиці.

Створюючи веб-сайт, учасники ІІІ групи повинні вміти: аналізувати та оцінювати інформацію, посилатися на використані джерела, естетично оформлювати веб-сторінки.
Обладнання: портрет Є. Гуцала, збірка творів, ілюстрації до твору, матеріали про диких качок, презентація вчительська, інтернет-ресурси, запис «Звуки природи».
Тип уроку: нестандартний.
Форма уроку: урок-захист проектів
Міжпредметні зв’язки: українська мова, біологія, географія,

математика, інформатика.

І. Організація учнів до уроку

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності(демонстрація вчительської презентації.) (пам'ятка)

ІV. Актуалізація опорних знань учнів

V. Закріплення набутих умінь і навичок

1. Прийом «Літературний експрес»

2. Захист проектів учнями

3. Гра «Знайди + і - »

4.Прийом “Точка дотику”

VІ. Підбиття підсумків уроку

VІ. Узагальнення вивченого (проблемне питання)

Прийом «Розшифруй»

VІІ. Підсумок уроку. Оцінювання учнів

VІІІ. Домашнє завдання. (Прийом «Добери свою кінцівку»)

(визначення емоційної готовності до уроку

У мене вийде!

Я зможу!

Я досягну успіху!)

Лунає мелодія із записом голосів пташок (додаток 1)

Слово вчителя

Доброго дня, діти!

На вулиці співає дзвінко птах,

А в класі йде урок літератури.

Бринить усмішка в когось на вустах,

Ми пізнаємо світ природи і культури.
Людської треба доброти, Щоб соловейко тьохкав, - нині

Щоб цвіт з’явився на калині, Природі, звірові, людині

Щоб ночі в ранок перейти, Людської треба доброти.

- Чи вмієте ви слухати птахів? Чи знаєте, про що розмовляє зелене листя, говорять тварини, шепоче вітер, кому кивають голівками квіти? Послухайте… Це звуки самої природи, яка повсякчас звертається до нас, але чи завжди ми дослухаємося до її мудрого й доброго голосу?

Урок сьогодні незвичайний. Я рада вітати вас сьогодні, дорогі мої юні дослідники, журналісти та науковці на уроці захисту проектів, до якого ви готувались заздалегідь.
ІІ. Повідомлення теми і мети уроку (презентація,

додаток 2,слайд 1)
- Прошу глянути на дошку і сказати, чий це портет?

(Є. Гуцала)

• 
  Зверніть увагу на епіграф:
  

• 
  Отже, сьогодні ми продовжуємо працювати над оповіданням Євгена Гуцала «Сім'я дикої качки». (Слайд 2)
  

• 
  Запишемо тему нашого уроку. (Слайд 3)
  

• 
  Погляньмо на план роботи на уроці. (Слайд 4)
  

Прийом «Склади ромашку» . (Слайд 5)

- Що таке сюжет?

- Яка тема оповідання?

- Що таке кульмінація? Де вона у творі?

- Хто головні герої оповідання?

Спробуймо розв'язати проблеми цього твору, бо ці проблеми хвилюють нас з вами і сьогодні.

- З чого починається оповідання? Який на­стрій складається у вас на початку твору?

- Як відреагувала ранкова природа лісу на радісний крик Юрка?

- Чому автор змальовує природу лісу, наче живу, що має людські якості? Наведіть цитати з тексту, які це підтверджують.

- Чи був Юрко справедливим до Тосі, коли звинуватив її у невдалій рибалці?

- Чому Юрко почав брехати Тосі про свої ви­гадані досягнення в рибалці?

- Як характеризує Тосю те, що вона перша почула, що лісом йдуть качка з каченятами?

(Обережність, чуйність, боїться порушити зви­чайне життя лісу.)

- Як повів себе Юрко, коли побачив сім'ю ди­кої качки? Для чого це було йому потрібно?

- Чи могла Тося щось удіяти, щоб запобігти біді, яку відчувала?

- Як поводився Юрко з каченятами, коли при­ніс їх до хати? Чи можна назвати це справжньою турботою?

- Хто підказав Тосі, що сталася біда? Як вона це зрозуміла?

- Чому Юрко розгнівався, коли зрозумів, що Тося взяла каченят?

- Як повели себе сільські хлопці, коли поба­чили Тосю у воді? Чи злякалася Тося, побачивши Юрка?

- Чому після того Юрко не товаришував із сільськими хлопцями?

- Чи визнав Юрко свою неправоту?

- Яких героїв в оповіданні більше: добрих чи злих?

- Чому перед від'їздом Юрко весь час бігав до річки в надії побачити сім'ю дикої качки?

- Чому Тося не наважувалася попрощатися з Юрком? А що заважало Юркові, хоч і кортіло, попрощатися з Тосею?

- Як ви гадаєте, чи повторить коли-небудь Юрко свій вчинок? З чого це видно? Чи хотілося Юркові подякувати Тосі за її людяність і милосердя?

- Молодці, діти. Ви добре попрацювали, і у нас вже готові відповіді на проблемні питання.

- Отже, демонструйте свої роботи.
2.Захист проектів учнями

Роздаю журі листи оцінювання (додаток 3)
Нагадую, ми працювали над проектом «Людина і світ» за методикою Блума.
Отже, щоб дати відповіді на наші глобальні проблемні питання, учні 1-ої

групи досліджували конкретну проблему, чому Є.Гуцало
назвав оповідання “Сім’я дикої качки”, а не просто “Дикі качки».



А)Презентація учнівська (додаток 4)

Що уособлює поняття «сім'я», і на що замахнувся Юрко (не усвідомлюючи цього, лише зго­дом зрозумівши), скоївши такий жорстокий вчинок?

А ще учні досліджували, які проблеми порушені у творі? (Слайди 6-9)

Вони пропонують вам виконати тести (додаток 6).

- Назвіть спільні й відмінні риси Юрка та Тосі

- Що їх об'єднувало?
VІ. Підбиття підсумків уроку
Проблемне питання «Обери позицію» (метод «Прес»)

(слайд 12)
У нас залишилося ще питання, яке ми не опрацювали. Я хочу почути ваші роздуми.
Схема:

Я вважаю…

Тому що…

Отже…
1.Чи полягає, на вашу думку, таке різне став­лення героїв до природи в тому, що Юрко — місь­кий хлопець, а Тося і її товариші — сільські діти?

(Я вважаю, діти, що виросли на природі в селі, звичай­но, розуміють її краще і чуйніше ставляться до неї.

Тому що вона є частиною їхнього життя. Міські діти трохи відірвані і відчужені від природи, дивлять­ся на неї більш як на місце розваг та наживи. Але без природи жодна людина існувати не зможе.

Отже, й міські діти повинні усвідомлювати всю цін­ність і гармонію природи, поважати її закони, бути уважними і спостережливими, прислухати­ся до добрих порад сільських дітей.)

5. 
   Прийом «Розшифруй»
   

2 тре	му	4 жи	ни
1 Так	ко	10 зла	щоб
ти,	12 чи	ба	ти.
не	7 ні

Відповідь: Так треба жити, щоб нікому зла не чинити! (Слайд 14)

Діти роблять висновок.

Для дитини, яка опинилася в подібній до Юркової ситуації, дуже важливо осмислити все і зробити певні висновки. Дія в оповіданні

Є. Гуцала розгортається на природі, але подібний випадок, в якому проявляють­ся морально-етичні якості людини, може трапитися будь-де і будь з ким.

Головне — ніколи не втрачати почуття доброти, милосердя, людяності, завжди бути готовим прийти на допомогу. Ми повинні прагнути самовдосконалення через визнання власної провини.

Не забувайте, що ви — Людина, Людина з великої букви.

Ви - господарі свого життя. У ваших силах зробити так, щоб подібних ситуацій не траплялося зовсім, змінити життя на краще.

Ми повинні вихо­вувати в собі любов до навколишнього світу, вчитися поважати, берегти і захищати його цілісність, його гармонію, прислухатися один до одного. І тоді світ навколо нас стане кращим, добрішим, щасливішим.

Отже, як казав Є.Гуцало: »Слухаймо душу природи, пізнаваймо її загадкове життя, любімо і бережімо її, тільки тоді збережемо світ».