ДВУХСЛОЖНЫЕ СЛОВА СО СТЕЧЕНИЕМ СОГЛАСНЫХ В СЕРЕДИНЕ СЛОВА

ДВУХСЛОЖНЫЕ СЛОВА СО СТЕЧЕНИЕМ СОГЛАСНЫХ В СЕРЕДИНЕ СЛОВА.

Цель:

2. Развивать слуховое внимание и память.

3. 
   Расширять и активизировать словарный запас.
   

Логопед, бросая ребенку мяч, произносит первый слог. Ребенок, возвращая мяч, говорит второй слог, затем называет слово полностью.

Логопед: Ребенок: Логопед: Ребенок:
Кад кадка тык тыква

бан банка бук буква

гай гайка ай ВА айва

май майка бот ботва

кеп кепка

киль килька коф кофта

мет метка муф муфта

вет ветка тах ТА тахта

пап папка лен лента

мой КА мойка

дуд дудка

юб юбка кег кегли

губ губка туф туфли пап папка ваф вафли

ут утка кап ЛИ капли

лей лейка пет петли

леп лепка саб сабли*

поль полька
боль больно

пыль пыльно

вид видно

тем НО темно

дав давно

пят пятно

ок окно
(Лексический материал этого упражнения рекомендуется разделить на три занятия. Значение незнакомых слов необходимо уточнить).

УПРАЖНЕНИЕ «НАЗОВИ ЛАСКОВО».

Цель:

Логопед, бросая мяч, называет предмет. Ребенок, возвращая мяч, называет его «ласково».

Упражнение «ОДИН - НЕСКОЛЬКО».

Цель:

1. 
   Учить четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа при образовании имен существительных в форме множественного числа именительного падежа.
   
2. 
   Расширять и активизировать словарный запас.
   

Цель:

1. Учить проговаривать слова слоговой структуры 5-го типа.

1. 
   Активизировать словарный запас по темам «Одежда», «Обувь».
   
2. 
   Учить различать одежду и обувь по размеру.
   

Илье – пальто, кепку, майку, гольфы, тапки.

Цель:

1. 
   Учить четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа.
   
2. 
   Активизировать и вводить в речь обобщающие понятия.
   
3. 
   Развивать логическое мышление.
   

б) тапки, туфли, майка, унты майка

в) майка, юбка, кофта, туфли туфли

г) пальто, тахта, кофта, юбка тахта

Цель:

1. 
   Учить четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа при образовании имен существительных единственного числа родительного падежа.
   
2. 
   Расширять и активизировать словарный запас.
   

Ребенок:

Ветка пальмы.

Ветка ольхи.

Ветка айвы.

Ветка пихты.

Ветка сосны.*

Ветка елки.

Цель:

1.Учить четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа.

2.Учить заканчивать предложение словом, подходящим по смыслу.

3.Расширять и активизировать словарный запас.

(В качестве опоры используются предметные картинки).

Все расставить по местам.

Вот печать на простыне – (метка).

Зеленеет за окном – (ветка).

Волейбольная висит – (сетка).
(Т. Ткаченко).

Упражнение «ОТВЕТЬ НА ВОПРОСЫ».

Цель:

1.Учить четко произносить словосочетания из слов слоговой структуры 5-го типа.

2.Упражнять в употреблении предлога «НА».

3. Учить отвечать на вопросы словосочетанием.

Цель:

1. Учить четко произносить слова 5 слоговой структуры 5-го типа.

2.Учить называть целый предмет по названиям его частей.

3. Развивать логическое мышление.

Крылья, клюв, хвост, лапки утка

Рукава, манжеты, воротник, застежка кофта

Крышка, дверца, ножки, стенки тумба

Горлышко, дно, стенки банка

Носик, ручка, горлышко лейка

Пояс, лямки, подол, молния юбка

Упражнение «СКАЖИ НАОБОРОТ».

Цель:

1. 
   Учить четко произносит слова слоговой структуры 5-го типа при употреблении антонимов.
   

Здорова – больна

Светло – темно

Недавно – давно

Мир – война

Толсто – тонко.

Цель:

Учить четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа при образовании глаголов множественного числа повелительного наклонения.

1. 
   Учить четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа при употреблении имен существительных единственного числа родительного падежа.
   
2. 
   Развивать внимание и зрительную память.
   

катка

огня

камня.

Цель:

1. 
   Продолжать учить четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа при употреблении имен существительных винительного падежа.
   
2. 
   Активизировать словарный запас.
   

Что можно обуть? Тапки, туфли, унты.

Что можно штопать? Чулки*, гольфы, носки*.

Что можно слепить? Утку, лейку, тыкву

Цель:

Упражнять в употреблении несклоняемого имени существительного «пальто».

Логопед предлагает заканчивать предложения словом «пальто».

В прихожей на вешалке висит . . . пальто.

У мамы нет теплого зимнего . . . пальто.

Бабушки пришивает пуговицы к . . . пальто.

Брат пошел за . . . пальто.

Малыш вышел гулять в новом . . . пальто.

Цель:

1. 
   Продолжать учить четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа.
   
2. 
   Учить составлять предложения по опорным словам.
   

Логопед: Ребенок:

Ольги, у, тапки, туфли, и. У Ольги тапки и туфли.

Ольга, ели, Инга, и, вафли. Ольга и Инга ели вафли.

Тополя, пух, ольха, на. Пух тополя на ольхе.

Илья, кидай, не, камни. Илья, не кидай камни.

Кегли, дайте, Ивану. Дайте Ивану кегли.

Пальто, Толе, у, унты, и. У Толи пальто и унты.

Цель:

1. Продолжать учит четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа.

2.Развивать слуховое внимание и логическое мышление.
Ход игрового упражнения.
Логопед предлагает ребенку отгадать загадки.
Логопед: Ребенок:

Во дворе поставлен дом,

На цепи хозяин в нем. Будка.
Плещет теплая волна

В берега из чугуна:

Угадайте, вспомните,

Что за море в комнате. Ванна.

А у тучки ручка.

Эта тучка по порядку

Полила за грядкой грядку. Лейка.

На каждой страничке.

Молчат, ожидают

Кто их прочитает. Буквы.

У дома ольха.

Мальвы увяли.

На Илье кепка.

Дайте Илье кегли.

На Татке новые тапки.

На окне капли воды.

Инга и Илья, пойте.

Коля, не кидай камни.

На майке моя метка.

Ольга и Инга едят вафли.

У Юльки на тумбе нитки.

Пух тополя на ольхе и мальве.

У Коли коньки. Он давно на катке.

Ольга больна. Мама дает ей капли.