ДВУХСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ЗАКРЫТЫХ СЛОГОВ

ДВУХСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ЗАКРЫТЫХ СЛОГОВ.

1. 
   Учить четко произносить слова слоговой структуры 6-го типа при образовании имен существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
   
2. 
   Расширять и активизировать словарный запас.
   

1. 
   Учит четко произносить слова слоговой структуры 6-го типа при употреблении имен существительных единственного числа творительного падежа.
   
2. 
   Расширять и активизировать словарный запас.
   

а) с окончанием «ОЙ».

Моются (чем?) Губкой.

Шьют (чем?) Иглой, ниткой.

Угощают (чем?) Булкой, халвой.

Едят (чем?) Вилкой, ложкой.
б) с окончанием «ОМ».
Хлеб намазывают (чем?) Маслом.

Рану бинтуют (чем?) Бинтом.

1. 
   Учить четко произносить слова слоговой структуры 6-го типа при образовании имен существительных множественного числа родительного падежа.
   
2. 
   Расширять и активизировать словарный запас.
   

«Чего (кого) нет?»

1. 
   Учить четко произносить слова слоговой структуры 6-го типа при согласовании числительного «пять» с именами существительными.
   
2. 
   Расширять и активизировать словарный запас.
   
3. 
   Развивать слуховое внимание.
   

Логопед говорит ребенку: « Я буду называть один предмет, а ты пять таких предметов».

б) с окончанием «ЕЙ»

2. Расширять и активизировать словарный запас.

Логопед произносит словосочетание и дает образец образования относительного прилагательного. Затем просит ребенка изменить словосочетания по предложенному образцу.

Бульон из рыбы – рыбный бульон*

Костюм из ваты – ватный костюм

Пузырь из мыла – мыльный пузырь*

Палас в пыли – пыльный палас

Лоб в поту – потный лоб

Поток из воды – водный поток

Запах дыма – дымный запах

День зимой – зимний день

1. 
   Учить четко произносить слова слоговой структуры 6-го типа.
   
2. 
   Упражнять в словообразовании.
   
3. 
   Расширять и активизировать словарный запас.
   

Логопед предлагает ребенку ответить на вопросы:

Логопед: Ребенок:
Кто мелет муку? Мельник.

Кто кладет печи? Печник.

Кто ухаживает за лесом? Лесник.

Кто много шутит? Шутник.

Кто продает и рубит мясо? Мясник.

Как называется спортсмен,

который катается на лыжах?

Лыжник.

Кто кует цепь? Кузнец.

Кто много ленится? Лентяй.

Кто много болтает? Болтун.

Кто лечит больных? Доктор.*

Кто управляет самолетом? Летчик.*

2. Расширять и активизировать словарный запас.

3. Развивать слуховое и зрительное внимание.
Оборудование: сюжетные картинки.
Ход игрового упражнения.

Логопед, показывая ребенку сюжетные картинки, предлагает внимательно рассмотреть их и ответить на вопросы.

Логопед говорит ребенку, что животные играют в прятки, а затем предлагает посмотреть и сказать, кто куда спрятался.

Ребенок:
Зайчик за окном.

Медведь за кустом.

Индюк за углом.

Павлин за елкой.

Барбос* за будкой.

Упражнение «СКАЖИ НАОБОРОТ».
Цель:

1. 
   Учить четко произносить слова слоговой структуры 6-го типа при употреблении антонимов.
   
2. 
   Расширять и активизировать словарный запас.
   

Логопед, бросая мяч ребенку, произносит слово. Ребенок, возвращая мяч, называет слово с противоположным значением.

Толстый – тонкий

Высокий - низкий

Здоровый – больной

Глупый – умный

Светлый – темный

Холодный – теплый

Слабый – сильный

Богатый – бедный

Пустой – полный

Жидкий – густой

Глубокий – мелкий

Сладкий – кислый

б) подбор антонимов к глаголам.

Бросить – поднять

Проснуться – уснуть

Отдохнуть – устать

Опоздать – успеть

Сохнуть – мокнуть

Зажигать - гаснуть

( Лексический материал данного упражнения необходимо разделить на 2 занятия.)

1. 
   Учить четко произносить слова слоговой структуры 6-го типа.
   
2. 
   Расширять и активизировать словарный запас.
   
3. 
   Развивать слуховое внимание.
   

Логопед раскладывает перед ребенком 5-6 картинок и говорит: « Я буду произносить часть слова. Догадайся, какое это слово, выбери подходящую картинку и назови предмет, который я загадала».

2. Расширять и активизировать словарный запас.

3.. Формировать слуховое внимание и память.
Оборудование: предметные картинки: ельник, костюм, дельфин, бублик, медведь, компот, каблук, тюльпан, альбом, бульон.
Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребенком 5 картинок, одновременно проговаривая словосочетания: дальний ельник, модный костюм,

умный дельфин, мягкий бублик, сильный медведь.

Затем предлагает ребенку послушать прилагательные, вспомнить предметы, к которым они относились, подобрать соответствующие картинки и назвать словосочетания.
Логопед: Ребенок:
Дальний дальний ельник

Сильный сильный медведь

Умный умный дельфин

Мягкий мягкий бублик

Модный модный костюм

(Аналогично проводится работа со словосочетаниями: теплый компот, тонкий каблук, мелкий дождик, пустой карман,* низкий тюльпан, Костин альбом, мясной бульон.)

2.Учить понимать семантическое значение приставочных глаголов и правильно употреблять их.

3.Активизировать глагольный словарный запас.

Ход игрового упражнения.

Логопед предлагает ребенку закончить предложение словом, подходящим по смыслу.

Логопед: Ребенок:

Пальто с пола нужно (поднять, отнять, занять) поднять

Мальчик стул из комнаты (занес, поднес, отнес) отнес

Антон маме букет (выдал, отдал, сдал) отдал

Павлик руки от грязи (умыл, замыл, отмыл) отмыл

Осенью у птиц начинается (вылет, отлет, прилет) отлет

Папа летом всю семью на дачу (подвез, отвез, завез) отвез

Вратарь из ворот мяч (забил, отбил, побил) отбил