ЗАКРЕПЛЕНИЕ СЛОВ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ 6-ГО ТИПА В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ

ЗАКРЕПЛЕНИЕ СЛОВ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ 6-ГО ТИПА В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ.

Тюльпан не пахнет.

Не могу достать магнит.

Умный дельфин уплыл.

Антон пойдет на балкон.

За мостом темный ельник.

За окном сильный дождик.

Антон пойдет за маслом

Максим выпил мясной бульон.

Антон достал билет на футбол.

Максим должен отдать компас.

Демьян поднял Костин альбом.

Поставь теплый компот на балкон.

Бедный зайка мокнет под дождем.

Павлик отнес мягкий бублик на кухню.

ТРЕХСЛОЖНЫЕ СЛОВА С ЗАКРЫТЫМ СЛОГОМ.

( 7-ой тип слоговой структуры).

Упражнение «НАЗОВИ ЛАСКОВО».
Цель:
1.Учить четко произносить слова слоговой структуры 7-го типа

при образовании имен существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

2. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: мяч.

Ход игрового упражнения.

Логопед, бросая мяч ребенку, называет предмет. Ребенок, возвращая мяч, произносит его «ласково».

Букет - букетик коготь коготок

Билет - билетик локоть локоток

Буфет - буфетик узел узелок

Салат - салатик угол уголок

Халат - халатик обод ободок

Канат - канатик холод холодок

Завод - заводик волос волосок

Комод - комодик ноготь ноготок

голос голосок

колос колосок

в) с суффиксом «ЧЕК»

Каток каточек кулек кулечек

Замок - замочек денек денечек

Носок - носочек сынок сыночек

Песок - песочек дубок дубочек

Кусок - кусочек дымок дымочек

Моток - моточек лужок лужочек

Пенек - пенечек тенек тенечек

(Лексический материал упражнения рекомендуется разделить на три занятия).

1. 
   Учить четко произносить слова слоговой структуры 7-го типа.
   

У коровы теленок.

У гусыни гусенок.

У утки утенок.

У лося лосенок.

У лисы лисенок.

У ежа ежонок.

Упражнение «ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 7-го типа.

2. Расширять и активизировать глагольный словарь.

Логопед: Ребенок:

Ворона каркает, а кукушка … кукует.

Петух кукарекает, а гусь… гогочет.

Корова мычит, а ласточка … щебечет.

Собака лает, а филин … ухает.

Змея ползает, а птица… летает.

Курица клюет, а кошка … лакает.

1. 
   Учить четко произносить слова слоговой структуры 7-го типа при образовании имен существительных множественного числа родительного падежа.
   

Логопед говорит ребенку: « Я брошу тебе мяч и назову один предмет, а ты, возвращая мяч, назовешь пять таких предметов».

а) с окончанием «ОВ»

Логопед: Ребенок:

Лимон пять лимонов.

Петух пять петухов.

Вагон пять вагонов.

Домик пять домиков.

Паук пять пауков.

Пион пять пионов.

Банан пять бананов.

Диван пять диванов

Букет пять букетов.

Веник 5пять веников.

Пакет пять пакетов.

Гамак пять гамаков.

Батон пять батонов.

Билет пять билетов.

Буфет пять буфетов.

Метели пять метелей.

Олени пять оленей.

Тюлени пять тюленей.

Тополя пять тополей.

Сыновья пять сыновей

Лошади пять лошадей.

Окуни пять окуней.

2. Уточнять и активизировать словарный запас.

Логопед раскладывает перед ребенком картинки и задает вопросы. Ребенок однословно отвечает на вопрос и находит соответствующие картинки.

Логопед: Ребенок:

Чем рубят дрова? Топором.

Чем копают яму? Лопатой.

Чем гладят белье? Утюгом.

Чем подметают пол? Веником.

Чем мама угощает детей? Пирогом.*

Чем Катя кормит кошку? Молоком.

Чем мама красит губы? Помадой.

Чем доволен папа? Машиной.

Упражнение «В ЗООПАРКЕ».
Цель:
1.Учить четко произносить слова слоговой структуры 7-го типа при употреблении имен существительных единственного числа творительного падежа с предлогом «ЗА».

2. 
   Расширять и активизировать словарный запас.
   

Логопед рассказывает, что в зоопарке живет много зверей и птиц. За ними ухаживают работники зоопарка. Затем логопед показывает картинки, называя предметы, изображенные на них, и просит ребенка ответить на вопрос: «За кем ухаживают работники зоопарка?»

Это олень. За оленем.

Это филин. За филином.

Это кабан. За кабаном .

Это енот. За енотом.

Это лебедь. За лебедем.

Это хомяк. За хомяком.

Это удод. За удодом.

Это макака. За макакой.


Упражнение «В ДЕРЕВНЕ».

Цель:
1.Учить четко произносить слова слоговой структуры 7-го типа при употреблении имен существительных множественного числа предложного падежа с предлогом «О» («ОБ»).

2. 
   Расширять и активизировать словарный запас.
   

Логопед предлагает рассмотреть картинку с изображением деревенского хозяйства, просит перечислить предметы и животных и сказать о ком и о чем заботятся люди в деревне.

Об утятах о гусятах о собаках

О телятах о котятах о лилиях

об овощах о пионах

2. Расширять и активизировать словарный запас.

3. Развивать слуховое внимание и память.
Оборудование: предметные картинки: самовар, шоколад, самолет, сарафан, пулемет, колобок, бегемот, молоток.
Ход игрового упражнения.

Логопед показывает ребенку картинку, а затем медленно и четко произносит звукосочетания. Ребенок должен поднять руку, когда услышит правильное название предмета, изображенного на картинке, и повторить слово.

масовар расафан сарафан*

самовар самовар * фасаран

вамосар сарафан

кошолад шоколад колобок колобок

шоколад коболок

лашокад локобок

мосалет самолет гебемот бегемот

салемет мегебот

самолет бегемот

пулемет ломоток

мулупет молоток

Упражнение «НАЗОВИ И СДЕЛАЙ».
Цель:

1. 
   Учить четко произносить слова слоговой структуры 7-го типа при образовании приставочных глаголов.
   
2. 
   Учить понимать и различать лексическое значение приставочных глаголов.
   

4.Развивать слуховое внимание.

Затем ребенок называет слово полностью, выполняет действие или имитирует движение.

бегать забегать бегать выбегать

носить заносить носить выносить

ЗА ходить заходить ВЫ ходить выходить

водить заводить водить выводить

катить закатить катить выкатить

бегать убегать ходить находить

носить уносить ехать наехать

У ходить уходить НА ливать наливать

водить уводить мылить намылить

катить укатить сыпать насыпать

( На одном занятии целесообразно отработать глаголы с одной приставкой и обобщить ее лексическое значение).

1. 
   Учить четко произносить слова слоговой структуры 7-го типа при употреблении приставочных глаголов.
   
2. 
   Учить понимать и различать семантическое значение глаголов с разными приставками
   
3. 
   Расширять и активизировать глагольный словарный запас.
   

Логопед показывает ребенку сюжетные картинки и предлагает заканчивать предложения словами, подходящими по смыслу.

Утята в речку (что делают?) … заходят.

Утята из речки (что делают?) … выходят.

Утята корм себе (что делают?) … находят.

Утята вечером с поляны (что делают?) … уходят.
Саня в солонку соль (что сделал?) … насыпал.

Дворник дорожки песком (что сделал?) … посыпал.

Малыш из ведра песок (что сделал?) … высыпал.

Снег весь город зимой (что сделал?) … засыпал.

Буратино на Поле Чудес свои деньги

(что сделал?) … закопал.

Для посадки дерева надо яму

(что сделать?) … выкопать.
(Аналогичная работа проводится с глаголами «летать», «катать»).

Упражнение «ОБРАЗУЙ СЛОВА».
Цель:

1. 
   Учить четко произносить слова слоговой структуры 7-го типа при образовании имен прилагательных от имен существительных с помощью различных суффиксов.
   
2. 
   Расширять и активизировать словарный запас.
   

Логопед произносит словосочетание и дает образец образования относительного прилагательного. Затем просит ребенка изменить словосочетания по предложенному образцу.

Пол из дуба – дубовый пол.

Лес из елей – еловый лес.

Жакет из пуха – пуховый жакет.

Напиток из меда – медовый напиток.

Пирог из мака – маковый пирог.*

б) с разными суффиксами и разными окончаниями.

Тулуп из меха – меховой тулуп.

Ботинок из кожи – кожаный ботинок.

Домик изо льда – ледяной домик.

Поток воды – водяной поток.

Суп из курицы – куриный суп.*

1. 
   Учить четко произносить слова слоговой структуры 7-го типа при образовании отглагольных прилагательных.
   
2. 
   Расширять и активизировать словарный запас.
   

Логопед произносит словосочетание и дает образец образования отглагольного прилагательного. Затем просит ребенка изменить словосочетания по предложенному образцу.

Патиссон тушили – тушеный патиссон.

Огурец солили – соленый огурец.*

Кабачок пели - печеный кабачок.

Патиссон парили - пареный патиссон.

Кабачок вялили - вяленый кабачок.

Помидор варили - вареный помидор.*

Упражнение «ЧЕЙ ХВОСТ?»

Цель:

1. 
   Учить четко произносить слова слоговой структуры 7-го типа при образовании притяжательных прилагательных.
   
2. 
   Расширять и активизировать словарный запас.
   

Это хвост собаки. Он чей? Собачий.

Это хвост овцы. Он чей? Овечий.

Это хвост белки. Он чей? Беличий.

Это хвост кошки. Он чей? Кошачий.

Рог лося . Лосиный.

Клюв вороны Вороний.*

Хвост мыши Мышиный.

Клюв гуся Гусиный.

Рог барана Бараний.*

Клюв утки Утиный

(Материал упражнения рекомендуется разделить на два занятия.)

1. 
   Учить четко произносить слова слоговой структуры 7-го типа при подборе антонимов к разным частям речи.
   
2. 
   Расширять и активизировать словарный запас.
   

Логопед предлагает ребенку подбирать слова с противоположным значением.

а) подбор антонимов к именам прилагательным
Логопед: Ребенок:
Легкий чемодан - тяжелый чемодан.

Дешевый подарок - дорогой подарок.*

Грустный человек - веселый человек.

Сырой помидор - вареный помидор.*

Близкий путь - далекий путь.

Низкий дом - высокий дом.

Трудолюбивый человек - ленивый человек.
б) подбор антонимов к глаголам

Помогают - мешают.

Выздоровел - заболел.

Насыпать - высыпать.

Выкопать - закопать.

Найти - потерять.*

Терять - находить.

Молчать - говорить.*

Входит - выходит.

Вспоминать - забывать.

Взять - положить.

(Упражнение можно проводить в виде игры с мячом.

Материал упражнения рекомендуется разделить на два занятия.)
Упражнение « СЛОЖНЫЕ СЛОВА».
Цель:

1. 
   Учить четко произносить слова слоговой структуры 7-го типа.
   
2. 
   Упражнять в образовании сложных слов путем сложения основ по данному образцу.
   
3. 
   Расширять и активизировать словарный запас.
   

Логопед дает образец правильного ответа, затем предлагает ребенку закончить предложения

Логопед: Ребенок:
Воду носит … водонос.

Воду возит … водовоз.

С высоты вода падает … водопад.

Работает под водой … водолаз.

Место, куда животные приходят пить … водопой.

Сказочное существо, которое живет в воде… водяной.

Воду льет … водолей.
Сам катит… самокат.

Сам летит … самолет.

Сам варит … самовар.

Сам ходит… самоход.

Лес разводит… лесовод.

Лес возит… лесовоз.

Лес рубит лесоруб.
(Материал упражнения рекомендуется разделить на два занятия.)

Упражнение «НАЗОВИ ОДНИМ СЛОВОМ»
Цель:

1. 
   Продолжать учить четко произносить слова слоговой структуры 7-го типа.
   
2. 
   Упражнять в словообразовании имен существительных
   

3. Расширять и активизировать словарный запас.

Логопед, показывая ребенку картинку, обращает внимание на действия, которое выполняет предмет, изображенный на ней. Затем обращается к ребенку с вопросом: « Как называется этот предмет?».

Логопед: Ребенок:

Пешком ходит. Пешеход.

Пыль сосет. Пылесос.

Вновь поселился. Новосел.

По Луне ходит. Луноход.

Ходит при помощи пара Пароход.

Возит при помощи пара Паровоз.

Пули мечет Пулемет.

Пол трет Полотер.

Упражнение «ПРОФЕССИИ».
Цель:

1. 
   Продолжать учить четко произносить слова слоговой структуры 7-го типа при словообразовании имен существительных, обозначающих профессии людей по их занятиям.
   
2. 
   Расширять и активизировать словарный запас.
   

Логопед, показывая ребенку картинки, называет занятия людей и просит ребенка назвать их профессии.

Лес рубит лесоруб.*

Лес разводит лесовод.

Водит машину водитель.

Учит детей учитель.

Пишет книги писатель.

Командует кораблем капитан.

Дирижирует оркестром. дирижер.

Водитель доволен машиной.

Котенок лакает языком.

У соседей загудел пылесос.

Лесоруб работал топором.*

За забором замычал теленок.

Голубой поясок завязан в узелок.

Воробей чирикал под высокой березой.

Не велик соловей, да голосок золотой.

Закутан ребенок в сотню пеленок.

За комодом валялось пять кубиков.

Сыночек подарил маме букетик фиалок

Папа укрыл детишек меховым тулупом.

Сыночек подарил маме букетик фиалок.

Тимофей нашел кожаный ботинок под диваном.

Любитель-рыболов наловил у камышей окуней.

Василий намочил зеленый пуховик и капюшон.

Савелий положил в пакетик пирожок и шоколад.

Высокий молодой человек вытащил тяжелый чемодан из вагона.

За ужином ученик ел тушеный кабачок и пил напиток из лимонов.

Геннадий положил самокат под тополем и побежал качаться на качелях.

ТРЕХСЛОЖНЫЕ СЛОВА СО СТЕЧЕНИЕМ СОГЛАСНЫХ В СЕРЕДИНЕ СЛОВА.

(8 тип слоговой структуры).
Упражнение «КАКОЕ СЛОВО ПОЛУЧИЛОСЬ?»

Цель:

1. 
   Учить произносить слова слоговой структуры 8-го типа.
   
2. 
   Упражнять в слоговом синтезе.
   
3. 
   Расширять и активизировать словарный запас.
   

возка повозка

ломка поломка

видло повидло

чинка починка

дарки подарки

БУ лавка булавка

ханка буханка

тылка бутылка

кашка букашка

лочка булочка

Упражнение “НАЗОВИ ЛАСКОВО”.

2. Расширять и активизировать словарный запас.

Окно – окошко. Деньги – денежки.

Перо – перышко. Серьги – сережки

Дно – донышко. Поле – полюшко.

Зима – зимушка. Горе – горюшко.

б) с суффиксом - К-.

Капля – капелька. Неделя – неделька.

Вафля – вафелька. Сабля – сабелька.

Цапля – цапелька. Песня – песенка.

Лестница – лесенка. Сосна – сосенка.

Ведро – ведерко.

Письмо – письмецо. Пальто – пальтецо.

Дерево – деревце. Масло – маслице.

Окно – оконце. Болото – болотце.

Полено – поленце. Колено – коленце (движение в пляске).
г) с суффиксом – ОНЬК -; -ЕНЬК.

Лиса – лисонька Дядя – дяденька

Киса – кисонька Тетя – тетенька

Упражнение «ДОБАВЬ ПОСЛЕДНИЙ СЛОГ».

1. 
   Учить четко произносить слова слоговой структуры 8-го типа.
   
2. 
   Упражнять в слоговом синтезе.
   
3. 
   Развивать слуховое внимание.
   
4. 
   Расширять и активизировать словарный запас.
   

Калит- калитка коман ДА команда

Улит улитка секун секунда

Выдум- выдумка награ награда

Ушан- ушанка

Коляс- коляска

Короб- коробка в) подру подруга

Селед- селедка отва отвага

Опуш- КА опушка шерен ГА шеренга

Баран- баранка кольчу кольчуга

Запис- записка бедня бедняга

Бабоч- бабочка

Загад- загадка

Зелен- зеленка

Сосед- соседка

Косын- косынка

1. 
   Учить четко произносить слова слоговой структуры 8-го типа при образовании имен существительных множественного числа именительного падежа.
   
2. 
   Расширять и активизировать словарный запас.
   

Порошок - порошки коробок - коробки

Кабачок - кабачки василек - васильки

Пузырек - пузырьки муравей - муравьи

Бублик - бублики каблук - каблуки.
Б) с окончанием – Ы.
Дельфин - дельфины балкон - балконы

Вокзал - вокзалы компас - компасы

Колодец - колодцы альбом - альбомы

Комната - комнаты магнит - магниты

Солдат - солдаты павлин - павлины
В) с окончаниями - А; - Я.
Мастер - мастера полено - поленья

Облако - облака колос - колосья

Доктор - доктора дерево - деревья

Зеркало - зеркала

2.Учить составлять предложение по сюжетной картинке.

3. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: предметные картинки с изображением взрослых животных; предметные картинки с изображением детенышей животных.
Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребенком картинки с изображением детенышей животных (птиц). Затем, показывая картинку с изображением взрослого животного (птицы), задает вопрос: «У кого такой детеныш?». Ребенок отвечает на вопрос и подбирает соответствующую картинку.

Ребенок:
У зайчихи зайчата.

У волчицы волчата.

У белки бельчата.

У тигрицы тигрята.

У орлицы орлята.

У галки галчата.

У козы козлята.

У наседки цыплята.

Упражнение « ЧЬЯ, ЧЬЕ?».

1. 
   Учить четко произносить слова слоговой структуры 8-го типа при образовании притяжательных прилагательных.
   
2. 
   Упражнять в согласовании имен прилагательных с именами существительными в роде и числе.
   
3. 
   Расширять и активизировать словарный запас.
   

Это уши зайца. Чьи уши? Заячьи уши.

Это голова овцы. Чья голова? Овечья голова.

Это уши кошки. Чьи уши? Кошачьи уши.

Это лапы щенка. Чьи лапы? Щенячьи лапы.

Это голова теленка. Чья голова? Телячья голова.

Это лапы вороны. Чьи лапы? Вороньи лапы.

Это рога барана. Чьи рога? Бараньи рога.

Это молоко коровы. Чье молоко? Коровье молоко.


Упражнение «ВЫБЕРИ КАРТИНКИ».

Цель:

1. 
   Учить четко произносить слова слоговой структуры 8-го типа.
   
2. 
   Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с именами существительными в роде и числе.
   

Мое печенье.

Мое ателье.

Мое ведерко.

Мои гантели.

Мои шахматы.

Мои альбомы.

Моя катушка.

Моя удочка.

Моя бабушка.

1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 8-го типа.

2.Упражнять в согласовании глаголов с именами прилагательными в роде и числе.
Оборудование: предметные картинки.
Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребенком картинки и уточняет названия предметов, изображенных на них. Затем предлагает ребенку составить по ним предложения из двух слов, используя слово «уплыл», «поспел», «высох».
Ребенок:

Лодочка уплыла. Яблоко поспело. Рубашка высохла.

Корабли уплыли. Черешня поспела. Варежки высохли.

Облако уплыло. Персики поспели. Белье высохло.

1. 
   Продолжать учить четко произносить слова 8-го типа слоговой структуры.
   
2. 
   Расширять и активизировать словарный запас.
   
3. 
   Закрепить употребление обобщающих понятий.
   
4. 
   Развивать логическое мышление.
   

витрины разных магазинов». Затем кладет перед ребенком картинку и

спрашивает: «Что ты видишь на этой витрине? Как называется этот магазин?».
Ребенок:
На витрине валенки, ботинки, тапочки. Этот магазин называется «Обувь».

На витрине костюмы, косынка, варежки, фартуки, рубашка.

Этот магазин называется «Одежда».

На витрине капуста, огурцы кабачки, редиска. Это магазин «Овощи».

На витрине васильки, ромашки, фиалки, ландыши. Это магазин – «Цветы».

На витрине колбаса, сосиски, конфеты, печенье. Это магазин – «Продукты».

На витрине ампулы, пилюли, зеленка, бинты. Это «Аптека».

На витрине оправы, очки, бинокли. Этот магазин называется «Оптика».

1. 
   Учить четко произносить слова слоговой структуры 8-го типа при подборе антонимов.
   
2. 
   Упражнять в согласовании имен прилагательных с именами существительными в роде и числе.
   
3. 
   Расширять и активизировать словарный запас.
   

В сказках мачеха злая, а Золушка… Золушка добрая.

Зимой погода холодная, а весной… весной погода теплая.

Снег белый, а сажа… сажа черная.

Сметана густая, а варенье …. варенье жидкое.

Канат толстый, а веревка … веревка тонкая.

Чемодан тяжелый, а коробка… коробка легкая.

Юбки светлые, а костюмы …. костюмы темные.

Ворота широкие, а калитка … калитка узкая.

Блюдце маленькое, тарелка… тарелка большая.

Матрац жесткий, а подушка… подушка мягкая.

Дом высокий , а беседка… беседка низкая.

Сахар сладкий, а горчица … горчица горькая.

Девочки слабые, а мальчики … мальчики сильные.

Банка пустая, а бутылка … бутылка полная.

Б) подбор антонимов к глаголам.

Девочка заколку уронила, а подруга … подруга подняла.

Малышка насорила, бабушка … бабушка подмела.

Мальчики отдохнули, а девочки … девочки устали.

(Лексический материал упражнения можно разделить на два занятия).

Упражнение «ОБРАЗУЙ СЛОВА».
Цель:

1. 
   Учить четко произносить слова слоговой структуры 8-го типа при образовании имен прилагательных от имен существительных с помощью различных суффиксов.
   
2. 
   Продолжать учить согласованию имен прилагательных с именами существительными в роде и числе.
   
3. 
   Расширять и активизировать словарный запас.
   

Логопед: Ребенок:

Котлеты из рыбы рыбные котлеты.

Монетка из меди медная монетка.

Рубашка по моде модная рубашка.

Одежда для лета летняя одежда.

Подушка из ваты ватная подушка.

Комната в пыли пыльная комната.

Ладошка в поту потная ладошка.

Одежда для зимы зимняя одежда.

Упражнение «ХИТРЫЕ СЛОВА».

Цель:

1. 
   Продолжать учить четко произносить слова слоговой структуры 8-го типа при употреблении несклоняемых имен существительных.
   
2. 
   Развивать слуховое внимание и логическое мышление.
   
3. 
   Расширять и активизировать словарный запас.
   

В шоколадной рубашке,

В руки просится само.

Что же это? Эскимо.

В зоологическом саду.

Вы полюбуйтесь на игру

Двух забавных … Кенгуру.

В зоопарке живут пять… кенгуру.

У Вани остался кусочек … эскимо.

Все дети любят … эскимо.

Большая сумка на животе у … кенгуру.

Дети хотели подойти поближе к …. кенгуру.

Друзья пошли в киоск за … эскимо.

Мама читала дочке книгу о … кенгуру.

Малыши купили две пачки … эскимо.

Упражнение «УЗНАЙ ПРЕДМЕТ ».
Цель:

1. 
   Учить четко проговаривать слова слоговой структуры 8-го типа.
   
2. 
   Учить называть целый предмет по названиям его частей.
   
3. 
   Развивать логическое мышление.
   

Дно, стенки, горлышко … бутылка.

Крышка, дно, стенки … коробка.

Крылышки, лапки, усики … бабочка.

Крылья, клюв, ноги, хвост … кукушка.

Воротник, манжеты, рукава, застежка … рубашка.

1. 
   Продолжать учить четко проговаривать слова слоговой структуры 8-го типа при употреблении имен существительных в форме винительного падежа.
   
2. 
   Развивать зрительное внимание.
   

Парикмахеру ножницы.

Учителю указку.

Рыбаку удочку.

Барабанщику палочки.

Упражнение «ОБРАЗУЙ НОВЫЕ СЛОВА».
Цель:

1. 
   Учить четко произносить слова слоговой структуры 8-го типа при образовании имен существительных с помощью различных суффиксов.
   
2. 
   Расширять и активизировать словарный запас.
   

Пыль - пылинка

Роса - росинка

Сор - соринка.

Пух - пушинка.

Чай - чаинка.

Песок - песчинка.
б) с суффиксом –НИЦ -.

Умник - умница.

Шутник - шутница.

Лыжник - лыжница.

Модник - модница
в)

Бегун - бегунья.

Шалун - шалунья.

Упражнение «НАЗОВИ ПОСУДУ».

Цель:

1. 
   Учить четко проговаривать слова слоговой структуры 8-го типа.
   
2. 
   Упражнять в словообразовании имен существительных при помощи различных суффиксов.
   
3. 
   Расширять и активизировать словарный запас.
   

В чем заваривают чай? В чайнике.

В чем лежит мыло? В мыльнице.

Откуда наливают суп? Из супницы.

Из чего едят суп? Из тарелки.

Как называется большая ложка с дырочками? Шумовка.

1.Учить четко произносить слова слоговой структуры 8-го типа при употреблении синонимов.

2. Формировать целостное восприятие предмета.

3. Расширять и активизировать словарный запас.

Рукавички - варежки.

Старушка - бабушка.

Старик - дедушка.

Азбука - алфавит.

Упражнение «СПРАВОЧНОЕ БЮРО».

Цель:

1. 
   Учить четко произносить слова слоговой структуры 8-го типа.
   
2. 
   Расширять и активизировать словарный запас.
   

Где пекут хлеб? В пекарне.

Где лечат больных? В больнице.

Где покупают газеты? В киоске.

Где продают лекарства? В аптеке.

Где мелят муку? На мельнице.

Где шьют одежду? В ателье.

Где продают и делают очки? В оптике.

1. 
   Учить четко произносить слова слоговой структуры 8 - го типа.
   
2. 
   Развивать слуховое внимание и память.
   

Метель да вьюги день за днем.

Плывучим льдом полна река.

Тепла теперь уже не жди.

Зима одела реки в лед.

В каком месяце замерзают реки? В декабре.
Январь – морозно на дворе,

Деревья в снежном серебре.

В чем деревья? В серебре.

Что в серебре? Деревья.
Варежки у Вари пропали на бульваре.

Воротилась Варя вечером с бульвара

И нашла в кармане варежки Варвара.
Что пропало у Вари? Варежки.

Откуда вернулась Варя? С бульвара.

Где нашла варвара варежки? В кармане.

Кто нашел варежки? Варвара.

Коровье молоко полезно.

Поспели первые ягодки.

У Аленки теплые валенки.

У медведя большая берлога.

Антоша лечился в больнице.

Летняя погода очень жаркая.

Катенька шила мягкую подушку.

Первого февраля мы гостили у бабушки.

У Павлика в коробке тетради и линейка.

В январе, в январе все деревья в серебре.

Бабушка устала и села на низкую лавочку.

Лесные фиалки в кувшине на тумбочке.

В феврале нанесло большие сугробы.

Модная зимняя одежда висит на витрине.

Мы искали чернику у дальнего ельника.

Девочка подняла медную монетку и кинула ее в копилку.

Наташка копала лопаткой канавку.

Дедушка медленно шел за лошадью.

Тимошка и Павлуша играли в шахматы.

Большое яблоко лежит на тарелке.

Улитка медленно ползала по листику ландыша.

Наша деревня около большого оврага.

Девочка купила колбасу, сосиски и конфеты.

На подносе булочки и пирожки.

Петеньке в постели удобно и уютно.

Яркая бабочка села Катюшке на ладошку.

Катюшка поймала бабочку.

На Мишкиной рубашке вышиты ромашки.

Бабушка вяжет Петеньке теплые варежки.

Мокрая рубашка висела на веревке.

Детишки пили теплое молочко и ели печенье.

Валенька пускала мыльные пузырьки.
Подайте носочки!

Подайте чулочки!

Наденьте сапожки

На Таткины ножки.

Теперь все в порядке

У модницы Татки.

(И. Лопухина)

ТРЕХСЛОЖНЫЕ СЛОВА СО СТЕЧЕНИЕМ СОГЛАСНЫХ И ЗАКРЫТЫМ СЛОГОМ.

(9-й тип слоговой структуры).
Упражнение «КАКОЕ СЛОВО ПОЛУЧИЛОСЬ».
Цель:

1. 
   Учить четко произносить слова слоговой структуры 9-го типа.
   
2. 
   Упражнять в слоговом синтезе.
   
3. 
   Расширять и активизировать словарный запас.
   

Будиль будильник.

Маят маятник.

Полов половник.

Купаль купальник.

Шипов шиповник.

Ворот НИК воротник.

Кофей кофейник

Соус соусник.

Напиль напильник

Коров коровник

Телят телятник

Курят курятник.

Озор озорник.

Парус парусник

Багаж багажник

Бумаж бумажник

Ошей ошейник

Науш наушник

Паяль паяльник

Рассоль рассольник.

(Лексическое значение незнакомых ребенку слов необходимо уточнить.)

1. 
   Учить четко произносить слова слоговой структуры 9-го типа при образовании имен существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
   
2. 
   Расширять и активизировать словарный запас.
   

Диван- диванчик синий синенький

Лимон лимончик милый миленький

Пион пиончик малый маленький

Батон батончик голый голенький

Банан бананчик целый целенький

Огурец огурчик рыжий рыженький

Пенал пенальчик серый серенький

в) с разными суффиксами.
Корабль кораблик.

Журавль журавлик.

Каблук каблучок.

Пиджак пиджачок.

Пастух пастушок.

Башмак башмачок.

на два занятия).

1. 
   Учить четко произносить слова слоговой структуры 9-го типа.
   
2. 
   Учить подбирать рифмующиеся слова.
   
3. 
   Развивать слуховое внимание и логическое мышление.
   

Я живу на дне морском.

Голова и восемь ног-

Вот и весь я … Осьминог.

Лечит он больных зверей.

Он известен, знаменит

Это доктор … Айболит.

Не мешал бы ты игре,

Ты бы лучше отошел,

Мы играем в … Волейбол.

Кто альбом раскрасит наш?

Ну, конечно, …. Карандаш.

Чай с малиновым …. Вареньем.

Стрекозу напоминает,

Отправляется в полет

Наш российский … Вертолет.

Не называли б его … Дикобраз.

1. 
   Учить четко произносить слова слоговой структуры 9-го типа при употреблении имен существительных родительного падежа множественного числа.
   

Персик пять персиков.

Медвежонок пять медвежат.

Кирпич пять кирпичей.

Кисточка пять кисточек.

Воробей пять воробьев.

Таблетка пять таблеток.

Корабль пять кораблей.

Дерево пять деревьев.

Упражнение «ПОДУМАЙ И ОТВЕТЬ».

Цель:

1. 
   Учит четко произносить слова слоговой структуры 9-го типа.
   
2. 
   Развивать слуховое внимание и логическое мышление.
   

Что было раньше? Оттепель.

Кто был сзади? Артемон.

Лук посадили раньше, чем баклажан.

Что посадили позже? Баклажан.

Что бывает раньше листопад или снегопад? Листопад.
Автобус ехал перед самосвалом.

Какая машина впереди? Автобус.

Какая сзади? Самосвал.
Мандарин меньше апельсина.

Что больше? Апельсин.

1. 
   Учить четко произносить слова слоговой структуры 9-го типа при образовании имен прилагательных от существительных при помощи различных суффиксов.
   
2. 
   Расширять и активизировать словарный запас.
   

Компот из лимона лимонный компот.

Листочек ольхи ольховый листочек.

Поясок из байки байковый поясок.

Передник из шелка шелковый передник.

Купальник из ситца ситцевый купальник.

Пиджачок из замши замшевый пиджачок.

Бубенчик из железа железный бубенчик.

Кораблик из бумаги бумажный кораблик.

Заборчик из чугуна чугунный заборчик.

Напиток из вишни вишневый напиток

Памятник из камня каменный памятник.

Дом из панелей панельный дом.

Забор из бетона бетонный забор.

Салат из овощей овощной салат.

Сироп из сахара сахарный сироп.

Пол из кафеля кафельный пол.

Упражнение «СКАЖИ НАОБОРОТ».

Цель:

1. 
   Учить четко произносить слова слоговой структуры 9-го типа при подборе антонимов к разным частям речи.
   
2. 
   Расширять и активизировать словарный запас.
   

а) подбор антонимов к именам прилагательным.

Горячий кофейник холодный кофейник.

Большой апельсин маленький апельсин.

Утренний туман вечерний туман.

Грустный мальчуган радостный мальчуган.
б) подбор антонимов к глаголам.
Открывать багажник закрывать багажник.

Одевать малыша раздевать малыша.

Опускать голову поднимать голову.

Разрешить гулять запретить гулять.

Завязать передник развязать передник.

Начать разговор закончить разговор

1. 
   Учить четко произносить слова слоговой структуры 9-го типа при употреблении имен существительных единственного числа творительного падежа.
   
2. 
   Расширять и активизировать словарный запас.
   

Баранка Баранкой.

Пирожное Пирожным.

Конфета Конфетой.

Печенье Печеньем.

Персик Персиком.

Котлета Котлетой.

Упражнение «КЕМ ТЫ БУДЕШЬ?»

Цель:

1. 
   Учить четко произносить слова слоговой структуры 9-го типа при употреблении имен существительных единственного числа творительного падежа.
   
2. 
   Расширять и активизировать словарный запас.
   

Я буду доктором.

Я буду пастухом.

Я буду кузнецом.

Я буду танцором.

Я буду боксером.

Я буду лесником.

Я буду шахтером.

1. 
   Учить четко произносить слова слоговой структуры 9-го типа при употреблении имен существительных единственного числа творительного падежа с предлогом «С».
   

Кипяток. Баночка с кипятком.

Ряженка. Баночка с ряженкой.

Компот. Баночка с компотом.

Горчица. Баночка с горчицей.

Капуста. Баночка с капустой.

Селедка. Баночка с селедкой.

Паштет. Баночка с паштетом

Бульон. Баночка с бульоном.

Упражнение «В ЗООПАРКЕ».

Цель:

1. 
   Учить четко произносить слова слоговой структуры 9-го типа при употреблении имен существительных единственного числа творительного падежа с предлогом «ЗА».
   
2. 
   Расширять и активизировать словарный запас.
   

Это ослик. За кем ухаживают? За осликом.

Это медведь. За медведем.

Это барсук. За барсуком.

Это гепард. За гепардом.

Это пантера. За пантерой.

Это журавль. За журавлем.

Это павлин. За павлином.

Это коршун. За коршуном.

Это кукушка. За кукушкой.

Это соловей. За соловьем.

Это зяблик. За зябликом.

1. 
   Учить четко произносить слова слоговой структуры 9-го типа.
   
2. 
   Упражнять в образовании сложных слов путем сложения основ по аналогии.
   
3. 
   Расширять и активизировать словарный запас.
   

Бензин возит - бензовоз.

Землю копает – землекоп.

Землю мерит - землемер.

Сам сваливает - самосвал.

Листья падают - листопад.

Ходит при помощи тепла - теплоход.

Возит при помощи тепла - тепловоз.

1. 
   Учить четко произносить слова слоговой структуры 9-го типа при употреблении имен существительных единственного числа творительного падежа с предлогом «ПОД», «ЗА».
   
2. 
   Развивать слуховое внимание.
   

Где лежала щетка? Под вешалкой.

Где стоит завод? За вокзалом.

Где оно было? За облаком.

Где стоит комод? Под зеркалом.

Где сидит котенок? Под коробкой.

Где висит полка? Под картиной.

1. 
   Продолжать учить четко произносить слова слоговой структуры 9-го типа при словообразовании имен существительных, обозначающих профессии людей по их занятиям.
   
2. 
   Расширять и активизировать словарный запас.
   

Ухаживает за садом. Садовник.

Чинит сапоги. Сапожник.

Работает на полюсе. Полярник.

Ходит на охоту. Охотник.

Показывает фокусы Фокусник.

Работает на пасеке Пасечник.

Добывает нефть Нефтяник.

Точит ножи. Точильщик.

Кладет камни. Каменщик.

Носит багаж. Носильщик.

Зимует на Севере Зимовщик.

В) с разными суффиксами.

Тушит пожары. Пожарный.

Выступает в цирке. Акробат.

Продает лекарства. Аптекарь.

Упрямый козленок стоял за калиткой.

Наступил морозный январь.

Осенний лес пожелтел.

На арене выступал акробат.

Айболит лечил животных.

На подносах килограмм персиков и огурцов.

Вертолет летел в облаках.

Пушистый цыпленок бежал за наседкой.

Усталый дедушка отдыхал под каштаном.

За январем наступит февраль.

Забавный бурундук выглянул из норки.

Маленький Павлик пускал бумажный кораблик в тазу.

Сапожник постучал молотком и починил каблучок.

Не озябнут ладошки в варежках, а ножки в валенках.

Надо почистить кофейник.

Автобус отъехал от вокзалов.

На деревьях мы видели зябликов.

Аленка с подругой собрали букет из колосков и васильков.

В автобус вошел контролер.

За берлогой охотник увидел медвежат.

За окошком виднелась тень от деревьев.

1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 10 -го типа.

2. Упражнять в слоговом синтезе.

3. Расширять и активизировать словарный запас.

Незнай Незнайка

Таблет таблетка

Выстав выставка

Подмет подметка

Обнов обновка

Отмет отметка.

Отгад КА отгадка

Ватруш ватрушка

Картош картошка

Мартыш - мартышка

Матреш - матрешка

Игруш - игрушка

Заклад - закладка

Заплат заплатка


Упражнение « СЛОВА С «ТОЧКОЙ».

Цель:

1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 10 -го типа.

2. Упражнять в слоговом синтезе.

3. Расширять и активизировать словарный запас.

Коф - кофточка

Кис - точка кисточка

Кос - косточка

Кар - карточка

Кур курточка

Чер черточка

Фор форточка

Вес весточка

Горс горсточка

Упражнение “НАЗОВИ ЛАСКОВО”.

2. Расширять и активизировать словарный запас.

Комната - комнатка

Морковь - морковка

Тетрадь - тетрадка

Подкова - подковка

Корзина - корзинка

Яблоко - яблочко

Аптека - аптечка

Облако - облачко.

В) с суффиксами «ИШК», «ЫШК», «ОШК», «УШК»
Изба - избушка

Солнце - солнышко

Пальто - пальтишко

Пятно - пятнышко

Зерно - зернышко
Зеркало - зеркальце.

Упражнение «НАЗОВИ ЗАКОНЧЕННОЕ ДЕЙСТВИЕ».

Цель:

1. 
   Учить четко произносить слова слоговой структуры 10-го типа.
   
2. 
   Упражнять в различении и практическом употреблении глаголов совершенного и несовершенного вида.
   
3. 
   Расширять и активизировать словарный запас.
   

Обливался облился

Раздевался разделся

Накрывался накрылся

Убирался убрался

Нагибался нагнулся

Пекла испекла

Забирался забрался

1. 
   Учить четко произносить слова слоговой структуры 10-го типа при образовании имен существительных женского рода.
   

Болтун болтушка

Друг подружка

Пастух пастушка

Индюк индюшка

Бедняк беднячка

Игрун игрунья

Упражнение «КОГО НЕ СТАЛО?».

Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 10-го типа при употреблении имен существительных единственного числа родительного падежа.

2. Развивать внимание и зрительную память.

Комбайна

Конверта.

Цыпленка.

Упражнение «СКАЖИ КАК».

Цель:

1. 
   Учить четко произносить слова слоговой структуры 10-го типа при образовании наречий.
   
2. 
   Расширять и активизировать словарный запас.
   

Отважный отважно.

Медленный медленно.

Отличный отлично.

Опрятный опрятно.

Беспечный беспечно.

Роскошный роскошно.

Отдельный отдельно.

Подробный подробно.
Б) Логопед произносит предложение и задает вопрос. Ребенок заканчивает предложение словом, подходящим по смыслу.
Логопед: Ребенок:

Малыш слушался маму.

Он вел себя (как?) послушно.

Дети играли без шума.

Они играли (как?) бесшумно.

На улице светило солнце.

Было (как?) солнечно.

Девочка получает отличные отметки.

Она учится (как?) отлично.

Небо серое, с низкими тучами.

На улице (как?) пасмурно.

Артист с успехом выступил на концерте.

Он выступил (как?) успешно.

В каждую комнату есть отдельный вход.

Комнаты расположены (как?) отдельно.

Солдат совершил отважный поступок.

Он поступил (как?) отважно.

Упражнение «ПОСЛУШАЙ И ОТВЕТЬ».

Цель:
1.Учить четко произносить слова слоговой структуры 10-го типа.

2.Развивать слуховое внимание и память.

В саду и в поле убирай!

Сентябрь – осени пора.

Туман над речкою с утра,

Несут в корзинах грибники

Опята и боровики.
В каком месяце собирают грибы? В сентябре.
Октябрь – роща над рекой

Наряд надела золотой.

И в небе синем видишь вдруг

Как журавли летят на юг.

В каком месяце журавли улетают на юг? В октябре.
Четверг бывает перед пятницей.
После какого дня бывает пятница? После четверга.

(При затруднении в ответах, логопед интонационно выделяет нужное слово).

1. 
   Учить четко произносить слова слоговой структуры 10-го типа при образовании имен прилагательных от имен существительных с помощью различных суффиксов.
   
2. 
   Продолжать учить согласованию имен прилагательных с именами существительными в роде и числе.
   
3. 
   Расширять и активизировать словарный запас.
   

Берлога медведя - медвежья берлога.

Перо павлина – павлинье перо.

Голова дельфина - дельфинья голова.

2. Развивать логическое мышление.

3. 
   Расширять и активизировать словарный запас.
   

Подружка принесла корзинку. Подружка отнесла корзинку.

Откройте форточку. Закройте форточку.

Охотник ушел из избушки. Охотник вернулся в избушку.

Мальчишка сам оделся. Мальчишка сам разделся.

Парнишка спустился с лестницы. Парнишка поднялся по лестнице.

У девчушки Марфушки на носу веснушки.

Листочки упали в корзинку.

Отнеси в аптечку таблетки, настойку и касторку.

На опушке в избушке жили подружки-болтушки.

Доктор Пилюлькин дал Незнайке касторку.

Огромный подсолнух вырос около избушки.

У Антошки в лукошке волнушки.

Настенька испекла коврижки и ватрушки.

Миленький Антошка, подрасти немножко.

За облачком исчезло солнышко.

Цыпленку насыпали зернышки в кормушку.

Максимка нес огромный подсолнух.

У ягненка на боку пятнышко.

Веселый Петрушка поет частушки под гармошку.

Подружки были на концерте.

В горшочке остатки окрошки.

Наклейте на конверты картинки.

Парнишка в тельняшке дал нам поплавки.

Мальчишка забрался на верхушку тополя.

Антошка разделся и положил колготки и перчатки на банкетку.

Павлушка, убери игрушки в тумбочку.

Петрушка – с вертушкой.

Настюшка – с ватрушкой.

Гаврюшка – с гармошкой.

Павлушка – с пампушкой.

(И. Лопухина.)

ОДНОСЛОЖНЫЕ СЛОВА СО СТЕЧЕНИЕМ СОГЛАСНЫХ В НАЧАЛЕ ИЛИ В КОНЦЕ СЛОВА.

(11-ый тип слоговой структуры).