Куәлік №16507-Ж. Журнал жылына 4 рет жарыққа шығады (наурыз, маусым, қыркүйек, желтоқсан) иб №15211

8
Роль профессиональной подготовки студентов в обеспечении безопасности жизнедеятельности человека...
БЖ не только связана со всеми видами го-
сударственной, экологической, экономической 
и иной безопасности, но и служит основой для 
обеспечения гарантированного создания и ре-
шения приоритетных и ключевых приоритетов 
развития личности, общества и государства. Из 
этого положения следует,что БЖ – это внутрен-
няя и внешняя политика и позиция государства, 
защищающего национальную безопасность, 
центральное место в котором занимает жизнь 
человека. В этой концепции рассматриваются 
внешние и внутренние угрозы разной природы 
(политические, военные, экономические, интел-
лектуальные, экологические и др.) (Пирумов, 
1993: 7-17) [3]. 
При этом необходимо четко понимать, что 
главные важные изменения, которые приводят 
к БЖ, касаются идей, концепций и верований. 
Крупные исторические события – это лишь ви-
димые последствия невидимых изменений в 
сознании людей (Лебон, 2020) [4]. То есть все 
связано с коллективным сознанием, мыслями 
людей, одним словом, духовностью. Поэтому 
проблема обеспечения безопасности жизнедея-
тельности (ОБЖ) требует новых подходов, но-
вых концепций, новых исследований с позиции 
духовного фактора.
По мнению В.Н. Кузнецова, источником 
обогащения содержания структур национальной 
безопасности государства в XXI веке являются 
наша культура и язык, интеллектуальный потен-
циал, образование, наука, традиции, менталитет, 
культура компромисса (Кузнецов, 2009: 27) [5]. 
В этой концепции мы выделяем важный момент: 
БЖ государства зависит от культуры, интеллек-
туальной безопасности, ресурсов человеческого 
развития. Понятие БЖ в образовательной сфере 
включает не только безопасность продуктов ис-
кусства и интеллектуального труда, но и раци-
ональное использование, воспроизводство и со-
вершенствование общей культуры, умственных 
способностей людей, определяющих их деятель-
ность (Чернявский, 1994) [6].
Человеческий интеллект формируется в со-
ответствии с законами генетики, в этой связи 
уместно говорить о духовных корнях БЖ. Ге-
нетика и интеллектуальная безопасность взаи-
мосвязаны: с одной стороны, нарушение интел-
лектуальной безопасности страны приводит к 
генетическим последствиям для людей, послед-
ствия которых трудно представить, с другой 
стороны, изменения в генофонде государства и 
общества напрямую влияют на интеллектуаль-
ную безопасность государства. Кроме того, при 
разработке концепции и стратегии ОБЖ особое 
внимание следует уделять вопросам культуры, 
включая меры против психологической и язы-
ковой экспансии, внедрения аморального пове-
дения в общественные отношения (Демченко, 
2008) [7].
Таким образом, ОБЖ нами рассматривает-
ся, в первую очередь, как защита духовных цен-
ностей, национальных культурных кодов, про-
дуктов научно-образовательной деятельности 
человечества. Суть данного взгляда состоит в 
том, что в конечном итоге условия, необходи-
мые для ОБЖ, зрелости и развития граждан той 
или иной страны, связаны с духовным богат-
ством этих граждан. А основу духовности со-
ставляют образование и наука, которые вопло-
щаются в профессиональной подготовке специ-
алистов. Сегодня есть все основания полагать, 
что духовный фактор станет залогом социаль-
но-экономического развития и безопасности 
общества. 
Для нас при разработке данной темы важен 
взгляд на подготовку студентов к ОБЖ. Дей-
ствительно, подготовка молодежи к ОБЖ рас-
сматривается многими мировыми державами 
как один из важнейших приоритетов в развитии 
стратегии БЖ. Защиту материальных, духов-
ных и интеллектуальных ценностей общества 
можно оценивать по состоянию образования, в 
частности, готовности студентов к ОБЖ. Обра-
зование и профессиональная подготовка – две 
взаимосвязанные области деятельности учеб-
ного заведения, уровень которых учитывается 
при оценке уровня ОБЖ. Суть ОБЖ в данном 
контексте состоит в том, что в сегодняшнем по-
стиндустриальном обществе и даже в будущем 
информационном обществе способность студен-
тов формировать, применять и осваивать новые 
знания, способность превращать эти знания в со-
циальную практику, будут играть особую роль. 
В таблице 1 в алфавитном порядке приведе-
ны отдельные страны, чьи расходы на образова-
ние представляют интерес для сравнения и ори-
ентира. Данные представлены в 2015 году Все-
мирным банком. По всем показателям Казахстан 
значительно отстает от стран-лидеров мира. При 
этом мы не должны забывать, что многое зави-
сит также от структуры, организации и менед-
жмента системы образования.
Доля образования в ВВП в Казахстане в 
2018 году составила 3,52%, что немного выше, 
чем в 2017 году (3,47%), но ниже, чем в 2016 
году (3,7%). Казахстан по-прежнему отстает 
от стран-лидеров по PISA (International Student 

9
Б.Б. Джакубакынов, Е.Б. Инжинова
Achievement Program) – в настоящее время стра-
на тратит менее 1000 долларов на одного студен-
та по сравнению с 14-18 тыс. долларов в странах 
первой десятки. Чтобы восполнить этот пробел, 
Казахстан планирует к 2025 году увеличить фи-
нансирование образования в шесть раз [9].

жүктеу/скачать 3.54 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: