Курсовая работа. Педагогика Л. Толстого
жүктеу/скачать 49.34 Kb.
|
| Заключение
Схема гуманизации и демократизации педагогического процесса с точки зрения канонов Льва Толстого. приоритетное развитие общекультурных компонентов, связи между предметами устанавливаются через общечеловеческое содержание, системно-деятельностный подход, личностно-ориентированные методы, ориентация на освоение социального опыта, универсальных учебных действий, обеспечение полноценного, гармоничного развития каждого ребенка, мобильность и конструктивность процессов воспитания и образования, толерантность в общении, равенство. основной метод – мораль, принцип многоообразности и разностороннего развития путем введения различных текстов. Толстой, как и декабристы 19 века, отмечает, что основная задача воспитателя – обеспечить реальную германизацию воспитательной работы, Толстой был истинным гуманистом своего времени и сегодня его идеи актуальны, как и идеи педагоги царской России, ведь стремление к естественно-научным дисциплинам, математике, изучение родного языка народностей, проектность обучения – все это идеи современного образования. И во времена Толстого и сегодня есть ориентация не на программы, а на личность ребенка. Переход к личностно-ориентированной модели, на наш взгляд, начался еще во времена Толстого. Значимо, что и в царской России, вне реакционной педагогики, и в действиях Толстого моделирование ситуации общения с детьми с использованием различных средств актуально. Обучая крестьян общению, следует использовать разнообразные виды детской деятельности и на их основе развивать речь. Применение приема моделирования ситуаций общения разрешает дать этому процессу определенное направление (деловое, познавательное, личностное) и вместе с тем привнести новые элементы: поставить перед детьми такую коммуникативную задачу, как планирование общих действий. Во время разыгрывания мини-инсценировок дети усваивают и формы речевых высказываний, которые они в дальнейшем смогут свободно использовать в реальных ситуациях общения, в общей деятельности. Это такие формы, как обращение, согласие, возражение, встречный вопрос, просьба, разрешение, отказ, благодарность, совет, подтверждение и т.п., - все это есть в «Азбуке» Толстого. Современная педагогика ведет активный поиск путей необходимости замены формулы «образование на всю жизнь» на «образование через всю жизнь» и требует создания адаптивной речевой среды на всех уровнях системы образования. Наметившиеся подходы к пониманию сущности непрерывного образования достаточно противоречивы. На наш взгляд, его можно осуществить непрерывно, соединением всех ступеней учебного процесса в одно целое, чтобы устранить противоречия и тупиковые ситуации на стыках ступеней образования. Сегодня стало очевидным, что изменения, происходящие в современной образовательной системе, определяют необходимость в создании психокомфортных условий в развитии ребенка в соответствии с его природосообразными способностями и возможностями. Педагогическая наука, рассматривая личность как главную ценность общества и самоцель общественного развития, отводит ей роль активного, творческого субъекта познания, общения и деятельности. Современное образование ориентировано на воспитание личности многогранной, успешной, счастливой, гармоничной, но это осуществимо только в том случае, если подрастающее поколение вместе с классическими произведениями русских писателей и поэтов воспримет мировоззренческие установки, традиции нашего народа, которые заложены в языке. Современные лингвисты, психологи и педагоги в один голос утверждают, что речь формирует мышление. Поэтому идея К. Ушинского о национальной школе помогала и помогает учителям находить пути воспитания настоящего гражданина России посредством слова. Как говорит современный исследователь в области православия П. Флоренский: «Слово больше себя самого», - действительно слово – это и имя, и молитва, и орудие. Но как говорил Ушинский: «Самостоятельные мысли вытекают только из самостоятельно приобретенных знаний». Сегодня социум требует от личности универсальности, коммуникабельности, умения работать с большими массивами информациями, поэтому самостоятельно приобретенные знания становятся сокровищем, которое может открыть каждый с помощью учителя. жүктеу/скачать 49.34 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|