Квалификационная работа психолого-педагогическая поддержка семей, воспитывающих детей с интеллектуальной недостаточностью
жүктеу/скачать 264.24 Kb.
|
| Второй этап индивидуального консультирования нацелена на следующее: подробное обсуждение общего состояния психического развития ребенка и его характера, степени и причин проявленных трудностей вариативного прогноза; определение конкретных мер помощи ребенку с учетом особенностей его дефекта и объяснение необходимости участия родителей в общей системе коррекционной работы; обсуждение проблем родителей, их отношений к трудностям ребенка; планирование последующих встреч.
Третий этап – этап собственно коррекционной работы. Здесь решаются следующие задачи: формирование у родителей «воспитательной компетентности» посредством расширения кругозора их дефектологических знаний и представлений; привлечение родителей к конкретным коррекционным мероприятиям в качестве активных участников коррекционного процесса [4]. Индивидуальное консультирование родителей со средним и высоким уровнем мотивации может осуществляться по тем же принципам, но при некотором реструктурировании этапов с учетом уровня мотивации. Помимо индивидуальных форм работы с родителями, существует и групповая форма. Выбор групповых форм взаимодействия определяется рядом общих принципов организации этого вида работы, включающий: учет степени готовности к сотрудничеству при определении сроков начала работы в родительской группе; учет уровня родительской мотивации при выборе вариативных форм групповой работы; возможность работы с родительскими группами, разноуровневыми в плане родительской мотивации. В работе с каждой группой родителей реализуются собственные цели и задачи, которые и определяют тематику и формы работы [4]. Т.Н .Волковской предлагаются следующие формы групповой работы: тематические консультации; семинары-практикумы; групповые собрания родителей с просмотром фрагментов занятий с детьми. Активные формы работы представлены семинарами-практикумами при действенном участии родителей. Тематика семинаров взаимосвязана с таковой групповых консультаций и способствует овладению более широким кругом знаний по проблеме, а также необходимыми практическими навыками. Такой вид работы, как групповые собрания с просмотром фрагментов занятий с детьми способствуют формированию у родителей адекватной оценки психического развития их детей. Состав родительских групп может быть как однородным в плане родительской мотивации, так и разнородным, когда в работе группы родителей с низким уровнем мотивации участвуют таковые с высоким уровнем, исполняя роль интегрирующего звена между участниками коррекционного взаимодействия [4]. Направления работы психолого-педагогической поддержки семей с детьми, имеющими интеллектуальную недостаточность, развиваются как за рубежом, так и в отечественной теории и практике. Основные направления социальной службы по работе с семьями, воспитывающими детей с отклонениями выделяются следующие: Ознакомительное; Информационно – консультативное; 3.Организация социально-медицинской помощи; 4.Организация социально-бытовой помощи; 5.Организация социально-экономической помощи; 6.Социокультурное направление. Таким образом, следует отметить, что в основе помощи семье лежит ее всестороннее изучение, которое позволяет выявить экономический, социокультурный уровень, особенности семейного микроклимата, условия воспитания ребенка и ряд других важных факторов для выбора дальнейшей работы с семьей и ребенком. жүктеу/скачать 264.24 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|