Әлеуметтік-педагогикалық іс-әрекеттің әдістемесі

Әлеуметтік-педогогикалық іс-әрекет баланың әлеуметтеу мәселелеріне бағытталған. Әлеуметтік-педогикалық іс-әрекетке гуманизм мен қамқорлық жатады. Гуманизм - адамның жеке тұлға ретінде, оның құқықтары мен бостандықтарын, өзін-өзі бағалауын мойындайды. Қамқорлық - көмек көрсетуге даярлық. Сондықтан әлеуметтік-педагогикалық принциптеріне баланың жеке тұлғасын сыйлау, бала қандай оны солай қабылдау, конденциалдылық (құпияны сақтау) жатады.

Кез-келген әлеуметтік-педагогикалық іс-әрекет келесідей кезеңдерден тұрады:

1. 
   Дайындық кезеңі.
   

• 
  Баланың жеке тұлғалық ауытқушылықтарына, әлеуметтік дамуы мен өзіндік жетілу мәселелері, қабілеттері, баланың жағдайларын көрсететіндері; баланың өзіндік жауапкершілік, өзіндік дамуына қатысты ерекшеліктерін дайындау; бала өмір сүріп отырған қоршаған орта жағдайын анықтау.
  
• 
  Мәселелердің адрестік бағалау, бала нені керек етеді, онымен қандай жұмыстар жүргізу керек.
  
• 
  Баланың одан әрі дамуына болжам жасау.
  
• 
  Мақсаттар мен тапсырмаларды аудару.
  
• 
  Модельдік және эмпирикалық құру.
  
• 
  Технологиялар мен қабілеттерді таңдау.
  
• 
  Таңдалған техниканы уақыты, ортасы және сабақ түріне байланысты графикалық өңдеу сияқты жоспарлау; Жоспарлау - әлеуметтік педагогикалық іс-әрекеттің кешенді және интенсивті (қарқынды) болуын қамтамасыз ету.
  

2. 
   Технологияны жүзеге асыру.
   

• 
  Технологияны мақұлдау. Тікелей жұмыстың басында нақты баламен оның жеке тұлғалық өзіндік бейнелерін есепке ала отырып әлеуметтік-педагогикалық технология элементтерін қолдау керек.
  
• 
  Баланың өзіндік тәрбиелеу, өзіндік даму үрдісіне қосылуы;
  
• 
  Таңдалған технологиядағы жеке тұлғалық түзетулер. Шешілетін тапсырмалар өте күрделі болып келеді. Сондықтан жұмыс икемділікті талап етеді. Өзіндік есептемелерді көру іскерлігі және жаңа әдістер мен әдістемелік жұмыстарды қабылдау керек, мақсатқа бағытталуын тексеру керек, содан соң енгізу керек. Сондықтан элементтер қабылданып, таңдалған технология негізіне жеке тұлғалық түзетулер орнықтырылады, барлығы нақты жағдайға байланысты анықталады.
  
• 
  Нақты уақыт кезеңінің немесе әлеуметтік-педагогикалық өлшемдердің нақты кешенде қолдану мониторингі қозғалысты бағалауда қарастырылады. Мониторинг шараларды немесе олардың кешенділігін, нәтижесін бағалауда және жүзеге асыру процесінде мүмкіндік береді.
  

3. 
   Алдын ала бағалау қойылған тапсырманы қаншалықты деңгейде орындады және баланың жаңа жағдайға, бейімделу процесінде шешім қабылдауға мүмкіндік береді.