Лекция: 30 Лабораториялық: 26 СӨЖ: 124 Барлық сағат саны: 180


Ұсынылатын әдебиеттер тізімі



жүктеу/скачать 0.95 Mb.
бет10/10
Дата13.06.2016
өлшемі0.95 Mb.
#133781
түріЛекция
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Ұсынылатын әдебиеттер тізімі:

Негізгі әдебиет:

  1. Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. М., 2003.

  2. Фабри К.Э. Вопросы зоопсихологии, этологии и сравнительной психологии. М., 1975.

  3. Фабри К.Э. Зоопсихология // Тенденция развития психолгической науки. М., 1989.

  4. Фабри К.Э. Игра животных. М., 1985.


13.ҚОРЫТЫНДЫ БАҚЫЛАУ СҰРАҚТАРЫ

ЖАЗБАША БАҚЫЛАУ



  1. Жүйке жүйесінің құрылымы

  1. Рефлекстер және оның түрлер

  1. Рефлекстер –жүйке физиологиялық қызметтері

  1. Жоғарғы жүйке қызметінің негізгі заңдылықтар

  1. Жоғарғы жүйке қызметінің негізгі үрдістері қозу және тежелу

  1. Сигналдар жүйесі және оның атқаратын қызметі

  1. .Бірнші сигнал жүйесіне сипаттама

  1. Екінші сигнал жүйесіне сипаттама

  1. Жануарлар психикасының дамуы туралы түсінік

  1. .Психика дамуының сенсорлық кезеңі

  1. Психика материя эвалюциясының нәтижесі

  1. Жануарлар психикасының түрлері

  1. Жануарлар психикасының даму кезеңдері

  1. Жануарлардың психикалық бейнелеуінің пайда болуы мен дамуының түрлері

  1. Инстинкттер (соқыр сезім)

  1. .Жануарлар інез-құлқының инстинкттілік түрлері

  1. Дағдылар

  1. Дағдының жүйке-физиологиялық қызметі

  1. Жануарлардың интелектуалды мінез –құлқы

  1. Мінез-құлықтың өмірге келгеннен кейінгі қалыптасатын түрлері

  1. Адам санасы-психика дамуының жоғарғы сатыс

  1. Сана-психика дамуының жоғарғы сатысы

  1. Адам санасының пайда болуы

  1. Жануарлар психологиясының даму тарихына жалпы сипаттам

  1. Зоопсихологияның дамуы

  1. Жануарлар психологиясының ғылыми жүйедегі орны.

  1. Зоопсихологияның психология ғылымында алатын орны ерекше

  1. Зоопсихологиялық зерттеу әдістері.

  1. Материлистік тұрғыдағы зерттеулер

  1. Жануарлар психикасы жайлі ертегі пікірлер

  1. Зоопсихологияны алғаш ертегіле түрінде дамытқан ғалымдар

  1. Жануарлар құлқының эволюцияға дейінгі қөзқарас (18ғ)

  1. 18ғ дейінгі эвалюциялық мінез-құлық

  1. Элементарлы сенсорлық психика

  1. Элементарлы сенсорлық психиканың төменгі деңгейі

  1. Элементарлық сенсорлы психика дамуының жоғарғы деңгейі

  1. Перцептивті психик

  1. Перцептивті психика дамуының төменгі деңгейі

  1. Перцептивті психика дамуының жоғарғы деңгейі

  1. Психика дамуының интелектуалыд кезеңі

  1. В. Штерн мен Ж. Пиаже интеллектіні өмірдің қолма-қол жағдайларына биопсихикалық бейімделу ретінде түсіндіруі

  1. А.Бине мен Т. Симон алғаш рет 1905 жылы интеллектіні өлшеу үшін тесті

  1. Психика дамуының интелектуалыд кезеңі

  1. Ф.Йеркс интеллектінің негізгі ерекшеліктерін қалай бөлді

  1. Сенсорлы қабілеттіліктер мен комуникация

  1. Жоғарғы омыртқалылардың қарым-қатынас үрдісі барлық сенсорлық каналдарды пайдалану

  1. Терморецепция.

  1. Дж. Эймур иістердің классификациясын

  1. Механорецепторлар мен есту.

  1. Буын аяқтылардың механорецепторлары

  1. Көру

  1. Жануарлардың сезім мүшелері қоршаған ортаға бейімделуі

  1. Әртүрлі түрлер арасындағы коммуникация

  1. Ммикрия – бұл имитатор- жануардың модельмен ұқсастығы

  1. Жануарлар онтогенезінің кезеңдері

  1. Онтогенез үрдісіндегі психика дамуы

  1. Туа берілгендер мен жүре қалыптасқандар.

  1. П.К.Анохиннің жүйелік генез концепциясы

  1. Сенсорлық қабілеттіліктер мен қарым-қтынас элементтерінің пренаталды дамуы.

  1. Сенсомоторлы белсенділік-бұл бірыңғай үрдіс

  1. Туа берілген тану мен әдеттену.

  1. Туа берілген тану туылғаннан кейін бірден аналық особты, өз түрінің особтарын, жауларын, алдын-ала үйренусіз қобалжу жағдайын тануда көрінуі

  1. Есте сақтау

  1. Ерте постнаталды онтогенездің бұл компоненті факультативті үйренудің құрамдас бөліктері

  1. К.Гроостың конципциясы

  1. К.Гроостың конципциясы ойын іс-әрекетіне өмірлік іс-әрекеттердің ерекше маңызды сфераларындағы жаттығулар ретінде «қызметтік» түсіндіруі

  1. Маймылдардың заттық іс-әрекеті.

  1. К.Э.Фабридің зерттеулері

  1. Жануарлар тілі мен буынға бөлінетін сөйлеу.

  1. Қоғамдық қатынастар мен сөйлеудің пайда болу мәселесі

  1. Ж.Б.Ламарктің тұжырымдамалары.

  1. Ламарк инстинкт проблемасын қарастыруы

  1. К.Ф.Рульенің эволюциялық ілімі.

  1. Рулье реакциондық жағдайларға қарамастан,инстинкті табиғаттан тыс қарастыруға қарсы тұруы

  1. Ч.Дарвиннің эволюциялық ілімі.

  1. Дарвин, инстинктің пайда болу тегін табиғи сұрыпталу әрекетімен түсіндіруі

  1. Инстинкт мәселелерің қазіргі тұрғыдан қарастыру.

  1. Инстинкт және үйрену мәселелерің қазіргі тұрғыдан қарастыру

  1. Үйрену мәселелерің қазіргі тұрғыдан қарастыру.

  1. Инстинктивті мінез-құлқының ішкі факторы

  1. Иинктивті әрекеттер ішкі және құпиялығы

  1. Инстинктивті мінез-құлқының сыртқы факторы

  1. Сыртқы тітіркендіргіштер, өз жиынтығымен пусктік жағдай құрайтындығынан «өзекті (ключевых) тітіркендіргіш» деген атаққа ие болуы

  1. Психикалық даму проблемасы бойынша теориялық бағыттар

  1. Психикалық даму проблемасы бойынша теориялық бағыттар және оның дамуы туралы проблемалар өзара тығыз байланыстылығы

  1. Тіршілік пайда болу тұжырымдамалары

  1. Тіршілііктің пайда болуы туралы ғалымдардың тұжырымдамалары

  1. Жануарлардың инстинкттік әрекетті

  1. Инстинкттер

  1. Жануарлар психикасындағы айырмашылықтар

  1. Адам мен жануарлар психикасының айырмашылықтары



14. СТУДЕНТТЕРДІҢ АКАДЕМИЯЛЫҚ БІЛІМІН

РЕЙТИНГТІК БАҒАЛАУ ЖҮЙЕСІ

Білім беру ісіндегі басты приоритет – студенттердің жеке шығармашылық мүмкіндіктерін дамыту, оларды дара тұлға етіп әзірлеу. Оқу үрдісінде басымдылық рөл оқытушыға емес, студентке берілуі тиіс, студент белсенділік көрсетуі тиіс, оны оқытпай, ол өздігінен оқуы керек. Оқытудың негізгі мақсаты - өз бетінше дами алатын жеке адамды қалыптастыру болғандықтан, оқытудың негізгі формасы – студенттермен жұмыс істеу, дифференциялау.

Әрбір студент басқа студент пен салыстырылмайды, керісінше өзімен - өзі салыстырылады. Студенттер өз нәтижелерін бағалай білуге үйренуі аса маңызды.

Студенттердің білімін бағалау – оның жіберген қатесіне жазалау емес, жетістігін мадақтау, көтермелеу құралына айналуы тиіс.

Студенттердің білімін бағалау кредиттік оқыту жүйесінің міндетті элементі болып кіреді.

Қорытынды бақылау-емтихан студенттің академиялық уақыт ішіндегі кәсіптік білім бағдарламасын меңгеру дәрежесін анықтау үшін өткізіледі.

Емтихан компьютерлі, жазбаша тестермен немесе ауызша, жазбаша түрде өтеді. Емтиханның өту формасын оқу-әдістемелік кеңес тағайындайды.

Студенттің білімін бағалау рейтингтік балл екі бөліктен тұрады: біріншісі – рейтинг балының 40% құрайды, оны студент күнделікті бақылау (ОБСӨЖ), СӨЖ тапсырмаларын орындағаны үшін жинақтайды. (А1;А2-жетінші және он төртінші апталарда өткізілетін аттестаттау балдары), екіншісі – рейтинг балының 60% құрайды, ол қорытынды бақылау – емтиханның нәтижесі осы балдардың қосындысы студенттің білімінің рейтингтік көрсеткіші:

R=(А1+А2)x0,6 + Э x0,4

Рейтингтің жоғарғы мәні – 100 балл

Студенттің оқу жылындағы академиялық үлгерімі GPA мәні былайша есептеледі:

GPA =

И1 , И2 ,..., ИП – студенттің қорытынды балының сандық баламасы.

К1 , К2 ,..., КП – студенттің оқыған пәндер кредиті

1 курс студенті келесі курсқа көшу үшін GPA мәні «+Д» – 1,33 (55-59%) балдан кем болмауы керек, 2 курс студенті үшін – «+С» – 2,33 (70-74%), 3 курс студенті үшін «В-» – 2,67 (75-79%) кем болмауы керек.

Әр деңгейдің ұпай саны студенттердің білімін бақылаудың үлгілері мен кіріспе, ағымдағы және аралық бақылаулармен жиналады. Төменде студенттердің баллмен есептегенде білім градациясының кестесін беріп отырмыз:



Бағалаудың әріптік жүйесі

Баллдары

Бағалаудың %-тік мазмұны

Бағалаудың дәстүрлі жүйесі

А

4.0

100

Өте жақсы

А-

3.67

90-94

В+

3.33

85-89

Жақсы

В

3.0

80-84

В-

2.67

75-79

С+

2.33

70-74

Қанағаттанарлық

С

2.0

65-69

С-

1.67

60-64

D+

1.33

55-59

D

1.0

50-54

F

0

0-49

Қанағаттанғысыз

Пәннен F – деген баға алған студент жазғы семестрде оны қайта тапсыру керек

Жетісай,2010


жүктеу/скачать 0.95 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10



©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
    Басты бет