Лекция. Жоғарғы білім беру мазмұны

- Оқушылар заттың немесе құбылыстар мен оқиғалардың бейнелерiн, көлемiн, түр-түстерiн сөзбен емес көру арқылы əрi жеңiл, əрi тез есте сақтайтынын қамтамасыз ету

жүктеу/скачать 19.8 Kb.

бет	4/5
Дата	09.12.2023
өлшемі	19.8 Kb.
	#486023
түрі	Лекция

1 2 3 4 5

Педагогика тапсырма

9 лекция. Жоғары мектепте оқытудың дәстүрлі әдістері мен түрлері

- Оқушылар заттың немесе құбылыстар мен оқиғалардың бейнелерiн, көлемiн, түр-түстерiн сөзбен емес көру арқылы əрi жеңiл, əрi тез есте сақтайтынын қамтамасыз ету.

8.

Білім беру, тәрбиелеу және даму бірлігі принципі.

Іс-әрекеттік көзқарас тұрғысынан, кәсіптік мектепте оқитын студентті кәсіби жұмысқа дайындайды, тәрбиелеу – кәсіби қызметке қосу, ал даму – оның кәсіптік қызметінде алға жылжуы

9.

Оқытудан, өз бетінше білім алуға көшу – ары қарай өздігінен білім алу принципі.

Осы білім қағидаларына сәйкес студенттердің білім, білік, дағдылары жүйелі түрде біріктіріліп, жаңартылады, яғни бүгінгі талаптарға сай икемді болу

10.

Шығармашылық белсенділік принципі

Кәсіптік мектеп түлегінің оқу мазмұнын және студенттің жеке тұлғасының талаптары мен сұраныстары арасындағы алшақтықты еңсеруді көздейді

9 лекция. Жоғары мектепте оқытудың дәстүрлі әдістері мен түрлері

2 тапсырма: Оқыту әдістерінің ең танымал 3 классификациясын салыстырыңыз.
А) Білім беру көздері бойынша (Голант Е.Я.);
В) Танымдық белсенділік сипаты бойынша (Лернер И.Я., Скаткин М.Н.);
С) Тұтастық ұстаным бойынша (Бабанский Ю.К.).

Е.Я. Голант оқушылардың белсенділік деңгейіне қарай классификацияны ұсынды. Ол оқушылардың оқу іс-әрекетіне қатысу дәрежесіне қарай оқытудың барлық әдістерін белсенді және пассивті деп бөлді. Ол студенттер тек тыңдап, көретін әдістерді пассивті (әңгіме, лекция, түсіндіру, экскурсия, демонстрация) жатқызды, ал белсендіге студенттердің өзіндік жұмысын ұйымдастыратын әдістерді (кітаппен жұмыс, зертханалық әдіс, т.б.) деп жіктеді.

Логикалық операциялар негізінде әдістер бөлінді – индуктивті, аналитикалық және т.б.; дидактикалық мақсаттар бойынша – материалды зерттеу, бекіту, білімді тексеру әдістері. Тарихта оқытуда дидактілер мен әдіскерлер білім көзі бойынша әдістерді жиі қолданады: ауызша, көрнекі, практикалық; және оқушылардың Тәуелсіздік дәрежесі бойынша. Дидакталар М. Н. Скаткин және И. Я. Лернер оқушылардың танымдық белсенділігінің деңгейлерін және олардың тәуелсіздігінің артуын ескере отырып, әдістердің жіктемелерін жасады. Оларды салыстырсақ:

жүктеу/скачать 19.8 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 2 3 4 5