122
127.
Оқушының өз мақсаты
мен тапсырмаларын білу, түсіну және
бағалауды
қамтитын метатануды өлшеу құрылымы:
тапсырмаға бағытталған
128.
Оқып үйренуге деген уәжін қиынырақ ойын
мен тапсырмаларға ұмтылу
арқылы арттыратын оқушыны анықтайтын өлшем:
күрделілікке деген
сүйіспеншілік
129.
Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдерді жақсарту мүмкіндіктерін және осы
мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі;
оқу
үшін бағалау
130.
Оқытудағы
тәжірибе
үлгісі
және
ақпараттық-коммуникациялық
технологиялар көмегімен «көрсету» аспектілері
арасындағы сәйкестік
өлшеулерді қалай жүргізу керектігін көрсету
131.
Оқытудың жаңа тәсілдерін әзірлеуде мұғалімдердің
жаңа бастамасын
жинақтауды
көздейтін
сабақты
зерттеу
тәсілінің
түйінді
сипаты:
креативтілік
132.
Оқытудың
тәжірибе
үлгісі
және
ақпараттық-коммуникациялық
технологиялардың көмегімен «ұсыну және сұхбаттасу»
аспектілері
арасындағы сәйкестік:
оқушылардың жұмыстармен айырбастауы
133.
Оқытудың
тәжірибе
үлгісі
және
ақпараттық-коммуникациялық
технологиялардың көмегімен «модельдеу»
аспектілері арасындағы
сәйкестік
:ықтимал әсерлерді имитациялау
134.
Оқытудың
тәжірибе
үлгісі
және
ақпараттық-коммуникациялық
технологиялардың көмегімен «ұсыну және сұхбаттасу» аспектілері
арасындағы сәйкестік
оқушылардың жұмыстармен айырбастауы
135.
Олар ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін
ұзақ уақытқа ұстай
алатындығымын ерекшеленеді
шоғырлану
Достарыңызбен бөлісу: 
