Мардахаев Лев Владимирович
жүктеу/скачать 341.29 Kb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Принцип учета индивидуальных и возрастных осо- бенностей ребенка
- Деятельностный принцип коррекции
| деятельности.
1. Ведущим в системе специальной коррекционнопеда гогической деятельности должен стать принцип системно- сти коррекционных, профилактических и развивающих задач, где системность и взаимообусловленность задач отражают взаимосвязанность развития различных сторон личности ребенка и их гетерохронность, т.е. неравномер ность развития. Закон неравномерности, гетерохронности развития личности подростка свидетельствует о том, что каждый человек находится как бы на разных уровнях раз 27 1.3. Сïецèальíая ïедаãоãèка как íаóка, ее ïредìет, оáъект, цель è зада÷è вития в различных состояниях в одном и том же возраст ном периоде: на уровне благополучия, соответствующего норме развития, на уровне риска, т.е. угрозы возникновения потенциальных трудностей развития и на уровне актуа льных трудностей развития, объективно выражающихся в разного рода отклонениях от нормативного хода разви тия. Необходимо не забывать при этом, что все аспекты раз вития личности, ее сознания и деятельности также взаимо связаны и взаимообусловлены. 2. Реализация принципа единства диагностики и кор- рекции обеспечивает целостность педагогического процесса. Невозможно вести эффективную и полномасштабную кор рекционную работу, не зная исходных данных об объекте. Трудно подобрать необходимые методы и приемы коррек ции отклоняющегося поведения и развития, если у нас нет объективных данных о подростке, о причинах и характере девиации, особенностях его взаимоотношений со сверстни ками и взрослыми. 3. Принцип учета индивидуальных и возрастных осо- бенностей ребенка в коррекционнопедагогическом про цессе целесообразнее рассмотреть в плоскости принципа нормативности развития личности как последовательности сменяющих друг друга возрастов, возрастных стадий онто генетического развития. Понятие психологический воз раст ввел Л. С. Выготский, который видел в этом «новый тип строения личности и ее деятельности, те психические и социальные изменения, которые в самом главном и основ ном определяют сознание ребенка, его отношение к среде, его внутреннюю и внешнюю жизнь, весь ход его развития в данный период» 1 . 4. Деятельностный принцип коррекции определяет так тику проведения коррекционной работы и способы реа лизации поставленных целей, подчеркивая, что исходным моментом в их достижении является организация активной деятельности подростка, создание необходимых условий для его ориентации в сложных конфликтных ситуациях, выработки алгоритма социально приемлемого поведения. Ведущая деятельность подростка определяет его отно шение к миру, позицию и взаимодействие с теми эле ментами социальной среды, которые в соответствующий момент являются источниками развития, задает типичные 1 Выготский Л. С. Проблема возраста // Собр. соч.. Т. 4. С. 258. |