Глава 2
ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ
СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
И СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ
КАК СИСТЕМЫ НАУЧНЫХ ВЗГЛЯДОВ
В результате изучения главы обучающийся будет:
—
знать этнокультурные и конфессиональные различия участников
образовательного процесса при построении
социальных взаимодействий
(ОК8);
—
уметь вести профессиональную деятельность в поликультурной среде,
учитывая особенности социокультурной ситуации развития (ОПК9);
—
владеть пониманием высокой социальной значимости профессии,
ответственного и качественного выполнения профессиональных задач
с соблюдением принципов профессиональной этики (ОПК8).
2.1. Краткèй о÷ерк стаíовлеíèя è развèтèя
сïецèальíоãо оáразоваíèя в страíах Евроïы è в Россèè
История развития педагогических
систем обучения
детей с ограниченными возможностями здоровья напря
мую связана с социальноэкономическим устройством
государства. Каждый этап становления системы специа
льного образования соотносится с конкретным периодом
развития
государства и общества, их отношением к лицам
с отклонениями в развитии. История специального обра
зования охватывает огромный отрезок времени, на протя
жении
которого развивалось, менялось отношение государ
ства и общества к людям с физическими или психическими
нарушениями.
В античном обществе таких людей,
даже тех, кто при
надлежал к привилегированным сословиям, не считали
гражданами. Они так же, как и простые люди, согласно
закону составляли неполноценную («непризнанные»)
часть
