Влияние внешних и внутренних факторов на формирование материнской идентичности в системе взаимоотношений «родитель-ребёнок»

Бессознательная основа материнских представлений о ребенке. Роль проективной идентификации в формировании идентичности. Нарушения чувства материнской компетентности. Материнская тревожность, депрессивность, чувство вины. Влияние на возникновение функциональных и поведенческих расстройств у ребенка.

Причины выбора профессии психоаналитика.

Особенности психоаналитической идентичности: на границе между внутренним и внешним. Временной и пространственный аспекты психоаналитической идентичности.

Искаженная собственная идентичность и личностная деформация. Амбивалентность по отношению к другим видам деятельности.

Позиция аналитика. Отбор кандидатов, способы и цели профессионального психоаналитического обучения и их влияние на формирование идентичности начинающего специалиста.

6 октября (суббота)
10.00-10.45. Презентация психоаналитических изданий

Презентация Европейского психоаналитического журнала (г. Киев, Украина) – Уварова С.Г.

Презентация психоаналитических изданий издательства «ERGO» (г. Ижевск, Россия) – Чиркова И.Н.

Презентация глубинно-психологических изданий – Яценко Т.С.

10.45-13.00. Научная сессия III.

Ведущие: Яценко Т.С., Харитонов А.Н., Кузовкин В.В.
Аксиопсихологические критерии Эго-идентичности

Карпенко Зиновия Степановна, доктор психологических наук, профессор, заведующая кафедрой педагогической и возрастной психологии, директор Научно-исследовательского центра «психология и развитие личности» Прикарпатского национального университета им. В. Стефаника, (г.Ивано-Франковск, Украина).
Следуя холистической логике поуровневой организации субъективной реальности, возможно реинтерпретировать известные психоанализу типы идентификаций и виды идентичностей с точки зрения эксплицированной в них личностной ценности и соответствующей ей жизненной задачи.

Например, первичная идентификация в виде симбиотического существования и эмоционального единства матери и ребенка свидетельствует о наличии телесной (психосоматической) самости у последнего, оптимально способствующей удовлетворению его базисных потребностей в целях выживания.

Вторичная идентификация как защитная реакция от императивного давления культурных стандартов предметной деятельности и индивидуального поведения гарантирует удовлетворительную адаптацию и усвоение этоса наличной культуры.

Интроективная идентификация сопряжена с функционированием человека в ипостаси личности и предполагает инкорпорацию свойств референтных лиц как замещения объектных отношений нравственной саморегуляцией.

Проективная идентификация вполне соответствует уровню репрезентации индивидуальности как механизма культуротворчества.

Постмодернистское «изобретение» – нарративная идентичность – представляет духовную самость как итог идентификации с Абсолютом и неограниченными возможностями контекстуального самоопределения в целях постоянного трансцендирования аутентичного жизненного пути.

Идентификация, благодаря синтезу с проекцией и с архетипом, наполняется смыслом интимного порядка, объективирующим эдипальную зависимость. Более чем 30-летний опыт глубинной психокоррекции позволяет оценить по достоинству позицию бихевиористов в их утверждении, что «исследование психики доступно в той мере, в которой ее функционирование выражается вовне». Таким образом, введение в процессе глубинного познания приемов визуализации психического (при спонтанной активности респондента) приобретает весомость не только психокоррекционого, но и научно-исследовательского порядка.

Исследование убеждает, что: а) слияние идентификации с проекцией («проективная идентификация») позволяет и создавать, и использовать внешне существующий объект в качестве самопрезентанта; б) архетип благодаря интеграции с защитой в ее системной организации способствует объективированию семантической (эдипальной) нагрузки, которую имплицитно содержит самопрезентант.

Важно подчеркнуть, что материализация психического, сама по себе, не решает проблему глубинного познания. Ее решение кроется в процессе развертывания его импликативной смысловой сущности, что предполагает эмотивное «оживление» презентанта через диалогическое взаимодействие, при котором каждое «па» психолога встраивается в латентный порядок психики респондента, что побуждает приток энергии и непроизвольную его активность.

В докладе разработана и приведена сравнительная таблица разных типов альтруистического поведения, позволяющая по-новому исследовать сущность такого многомерного явления, как альтруизм.

В зависимости от того, насколько изменившаяся система отношений к объектам физического, социального, культурного и временного пространства жизни способствует или препятствует адаптации к новой жизненной ситуации, зависит формирование в самосознании новой системы отношений к себе и миру в прошлом, настоящем и будущем – нового «Я» и, соответственно, «нового» человека.

Задачей психологической реабилитации является формирование у человека позитивного отношения к объектам, которые повлияли на изменение его психологического состояния в экстремальной ситуации: от позитивного отношения к изменившимся анатомо-физиологическим особенностям до позитивного отношения к изменившимся условиям физической, социальной и культурной жизненной среды в настоящем до построения модели желательного будущего.
Формирование идентичности психоаналитика в условиях отсутствия такой профессии в Украине

Ускова Людмила Владимировна, директор Института развития психоанализа, Президент Украинской Лиги Психоаналитических Психотерапий (УЛПП), супервизор и тренинговый аналитик УЛПП, член ЕКПП-Россия (г. Киев, Украина).
Заинтересованность в привлечении абитуриентов к обучающему процессу психоаналитических дисциплин. Обоснованность прохождения психоаналитического тренинга и требования к тренингу будущих специалистов. Сложности прохождения тренинга будущими психоаналитиками в Украине. Реформы в тренинге: необходимость или популистический акт?

Отсутствие профессии «психоаналитик» в Национальном Классификаторе: плюсы и минусы.

В докладе будут высказаны предположения о возможных причинах кризиса идентичности психоаналитических консультантов в современной России, обозначены трудности, с которыми сталкиваются подобного рода специалисты при попытке рефлексии своей практики, и рассмотрены возможные пути пересмотра современных теоретико-методологических основ исследования процесса психоаналитического консультирования.

Результаты проведенного автором исследования расширяют возможности самоанализа, могут быть использованы при составлении программ повышения квалификации и для усовершенствования обучения психоаналитических консультантов, при организации работы супервизионных и баллинтовских групп.
Интровизия как показатель сформированности профессиональной идентичности глубинного психолога

Усатенко Оксана Николаевна, кандидат психологических наук, доцент, докторант кафедры психологии Республиканского высшего учебного заведения «Крымский гуманитарный университет» (г. Ялта), старший научный сотрудник Научно-исследовательского центра глубинной психологии НАПН Украины при РВУЗ КГУ (г. Ялта, Украина).
Проблема идентичности возникает в плане становления профессионализма психолога-практика, что требует определения условий ее становления и практической реализации в ходе профессиональной подготовки. Необходимость данного исследования связана с современным положением дел в психологической практике, в частности с ростом количества практикующих психологов, которое не всегда соответствует качеству оказываемой ими помощи. Вместе с тем подготовка психолога-практика должна быть ориентирована на его профессиональное саморазвитие и самоизменение личности.

Глубинная психокоррекция ориентирована на целостное и системное познание целостной психики с целью ее гармонизации и рассматривается в качестве групповой формы реализации метода активного социально-психологического познания (АСПП), базируюшемся на психодинамической теории, ассимилирующей достижения психоанализа (З. Фрейд, К.Г. Юнг и др.).

Специфика реальности психического состоит в целостности сфер сознательного и бессознательного при всей их автономности и противоречивом единстве. Профессионализм глибинного психолога определяется его способностью учета функциональных особенностей бессознательного и владением инструментальными аспектами объективирования взаимосвязей между указанными сферами.

Высшим уровнем мастерства глубинного психолога является развитие в себе навыков интровизии (самосупервизии) в аспекте осуществления самоанализа профессиональной деятельности. Основы внутреннего супервизорства заложены в собственной психокоррекции и связаны с развитием самоосознания и прогностичных умений в аспекте раскрытия причин нарушения взаимосвязей между сознанием и бессознательным, их рассогласованности на глубинном уровне, что обуславливает личностные проблемы субъекта.

Для более глубокого раскрытия темы обратимся к трудам Людвига Витгенштейна, его попытке создания абсолютного – точного и непротиворечивого языка, закончившегося неудачей, и более поздней концепции «языковых игр» как формы жизни.

Сосредоточившись на специфике психоаналитического знания, заметим, что его базовые понятия определяются через ущербность, недостаток и являются метафорами. Метафора в русском языке переводится как перенос. Перенос — в психоаналитическом значении сам по себе является метафорой, то есть «перенос» происходит с переносом смыслов, термин, требующий радикального переосмысления.

Метафора обеспечивает возможность взаимопонимания, поскольку прямая передача смыслов от одной рациональной логической системы другой такой же системе невозможна, если они не идентичны. Для того, чтобы обучаться неизвестному языку таким образом, нужно его уже знать.

Метафора и выполняет роль эмоционально-действенного начала, запускающего таинственный ментальный акт. Практически всё взаимодействие в психоанализе построено на метафорах. То есть, достоверных знаний в принципе нет. Предлагаемый доклад посвящён вопросу возможности взаимопонимания между аналитиком и клиентом.

16.30-19.00. Круглый стол

«Теоретико-прикладные аспекты проблемы идентичности в современном психоанализе»
Ведущие: Тимченко Г.Н., Карпенко З.Г.
Основные направления в работе круглого стола:

Основное содержание проблемы идентичности.

Идентификация – как основа формирования адаптивных и защитных функций.

Рассмотрение самости как психической структуры, создающей идентичность.

Взгляды Э. Эриксона на процесс формирования и становления идентичности.

Взаимосвязанность интегрированной Эго-идентичности и относительно успешной психосоциальной адаптации с точки зрения Э. Эриксона.

Противоречия и разные точки зрения известных психоаналитиков на процессы развития и формирования идентичности (З. Фрейд, Р. Столлер, Персон и Овэзи и др.).

Роль образования в целом в формировании психоаналитической идентичности.

Процесс формирования зрелой профессиональной психоаналитической идентичности: трудности и «подводные камни».

Прохождение личного анализа и наличие супервизий – основа формирования профессиональной идентичности.

Дифференциация психоаналитического специалиста (психоаналитика, психотерапевта, консультанта) и других смежных специальностей.

Зрелость профессиональной идентичности психоаналитика – как решающий фактор в эффективности лечебного процесса.

Психоаналитические концепции и идентичность психоаналитического специалиста.

Психоаналитические методы лечения и психоаналитическая идентичность.