Методические рекомендации для подготовки к практическим занятиям студентов дневной формы обучения специальностей 1-01 02 02-04 Начальное образование. Белорусский язык и литература, 1-01 02 02-09 Начальное образование. Физическая культура

2.Изучите названия (международные и русские) и буквенные обозначения ветров 16 румбов. Составьте чертеж 16 румбов. Определите и подпишите около каждого румба азимут.

Погода и ее типы. Наблюдение за погодой. Прогноз погоды (краткосрочный, долгосрочный). Местные приметы погоды.

Климат. Факторы климатообразования: солнечная радиация, подстилающая поверхность, циркуляция атмосферы. Климатические пояса и их характеристика. Изменение климата под воздействием техногенных факторов.

Вопросы и задания:

1.Что такое изотерма? Какое преобладающее направление изотерм на планете?

2.Как распределяются температуры по поверхности Земли? Где на Земле самое жаркое место, самое холодное место?

3.Как нагревается атмосфера? Что играет большую роль в нагревании атмосферы: непосредственное поглощение солнечной радиации или тепло, поступающее от земной поверхности?

4.Чем климат отличатся от погоды? Какие факторы влияют на климат местности?
Занятие 11
Тема: Гидросфера.

Рассматриваемые вопросы:

Река и речная система. Структура речной долины. Характеристика реки: скорость течения, расход воды и сток, питание и водный режим, тепловой режим.

1.На контурной карте мира обозначьте главный водораздел Земли, отделяющий бассейны Тихого и Индийского океанов от бассейнов Атлантического и Северного Ледовитого океанов. Выделите бессточные области. Бассейны разных океанов и бессточные воды закрасьте разным цветом.

2.Нанесите на контурную карту Беларуси границы морских бассейнов.

3.Нарисуйте в тетради поперечный разрез (профиль) долины с тремя надпойменными террасами. Обозначьте ее элементы.

Озера. Классификация озер. Водный, солевой, температурный режим озер. Эволюция озера. Болота. Условия образования и распространения болот. Типы болот.

1.Вычертите схему зарастания озера с пологими берегами.

2.Какие факторы способствуют образованию болот?

3.Покажите на физической карте мира озера: Боденское, Женевское, Цюрихское, Балатон, Комо, Охридское, Ван, Мертвое море, Лобнор, Хубсугул, Виктория, Танганьика, Ньяса, Чад, Верхнее, Мичиган, Гурон, Эри, Онтарио, Виннипег, Большое Невольничье, Большое Медвежье, Титикака, Маракайбо, Эйр.

Понятие минерала. Диагностические признаки минералов. Классификация минералов. Характеристики и определение минералов

1.Определите минералы, опишите их в соответствии со стандартной схемой:

Понятие горной породы. Классификация горных пород. Характеристики и определение горных пород.

1.Определите горные породы, опишите их в соответствии со стандартной схемой:

Основные типы почвы и условия их образования. Охрана почв

Учение В.В. Докучаева о факторах почвообразования.

Географическая оболочка и человек. Человек как фактор развития географической оболочки.

1.Что принципиально новое для естествознания содержало учение В.В. Докучаева о факторах почвообразования?

2.Охарактеризуйте природные условия формирования почв:

Почвы	Природные условия
	Среднегодовая t, оС	Осадки, мм	Рельеф	Раститель-ность	Почвообразующие породы

3.Какое значение имеет время для образования и развития почвы?

4.Каковы экологические проблемы современного земледелия?

5.Сформулируйте значение почв для человечества и биосферы.

6.Какие существуют пути сдерживания процесса антропогенной деградации почв?

Структура краеведческого музея. Фонды краеведческого музея. Классификация музеев. Определение профиля музея. Пути и источники сбора материалов, комплектование фондов музея. Основной и вспомогательный фонд музея. Учет музейных материалов. Хранение материалов музея. Определение музейных экспонатов. Классификация, систематизация и интерпретация музейных экспонатов.

Составление тематического плана музея. Тематическо-экспозиционный план. Экспозиционные научно-вспомогательные материалы, тексты и фотокомментарии.

Организация образовательной и просветительской деятельности музея. Экскурсионная работа, музейные уроки, кружки и клубы, лекции и тематические вечера. Особенности проведения экскурсии в музее.

Тематические выставки музея.

Вопросы и задания:

1.Какие существуют виды музеев?

2.Какое предназначение краеведческого музея?

3.Какова структура краеведческого музея?

4.Какие экспозиции могут быть представлены в музее?

5.Назовите основные правила оформления экспонатов музея.

6.В чем специфика учета музейных экспонатов?

7.Составьте примерный тематическо-экспозиционный план на основании предоставленного списка экспонатов.

8.В чем заключаются особенности проведения экскурсий в музеях?

9.Напишите эссе на тему «История одного музейного экспоната».

Истоки краеведения на Беларуси. Подготовка учителя к краеведческой работе. Источники краеведческой информации. Вещественные, письменные и устные источники информации. Ученические исследования по краеведению и их особенности.

1.Какое значение краеведческих исследований П. М. Шпилевского, П. В. Шейна, Н. Я. Никифоровского, Н. А. Янчука, А. К. Сержпутовского, Е. Ф. Карского, Н. И. Лебедевой?

2.Каковы этапы подготовки учителя к краеведческой работе?

3.Дайте характеристику краеведческой информации в сети Интернет.

4.Приведите примеры краеведческой информации в произведениях белорусской художественной литературы.

5. В чем состоят особенности ученических краеведческих исследований и какое их место в системе школьного образования?

Характеристика геоморфологических областей Беларуси.

1.В пределах каких геологических структур находится Беларусь?

2.Дайте характеристику ледникового рельефа Беларуси.

3. Дайте характеристику возвышенных ландшафтов Беларуси.

4.Дайте характеристику Пооозерной, Восточно-Беларуской, Беларуской возвышенной, Предполесской, Полесской провинций.

5.Пользуясь ландшафтной картой, выделите доминирующий ландшафты административных областей Беларуси.

Районирование Беларуси: Северная, Центральная и Южная Беларусь. Характеристика промышленности и сельского хозяйства. Административно-территориальное деление Республики Беларусь.

1.Постройте график динамики численности населения Беларуси в 1897-2009 гг. по следующим данным:

2.Проанализируйте карту плотности сельского населения Беларуси. Объясните причины неравномерности размещения населения по районам республики.

3.Составьте круговую диаграмму «Отраслевая структура промышленности Беларуси». Проанализируйте данные и сделайте выводы.

Информация. Отраслевая структура промышленности республики выглядит следующим образом (в %):

Топливная — 6,4

Электроэнергия — 15,6

Черная металлургия — 2,5

Цветная металлургия — 0,2

Химическая и нефтехимическая — 13,5

Машиностроение и металлообработка — 22,6

Лесная, деревообрабатывающая и целлюлозно-бумажная — 4,5

Строительных материалов — 4,6

Стекольная и фарфорово-фаянсовая — 0,5

Легкая — 10,4

Пищевая — 13,6

Микробиологическая — 0,3

Мукомольно-крупяная и комбикормовая — 3,7

Медицинская — 0,3

Полиграфическая — 0,2

Другие отрасли — 1,2

4.Назовите основные центры вышеназванных отраслей промышленности и обозначьте их на контурной карте.

5.Каковы особенности территориальной структуры хозяйства Беларуси?

6.Почему в Беларуси доминируют трудоемкие отрасли машиностроения?

7.Какие новые отрасли и направления хозяйственной деятельности появились в Беларуси в последние 5-10 лет?

8.Охарактеризуйте основные железнодорожные узлы Беларуси:

10.Составьте схему экономических связей областей Беларуси с зарубежными странами.

11.Охарактеризуйте специализацию АПК природно-хозяйственных районов Беларуси. Как влияют природные условия на специализацию сельского хозяйства?
Занятие 20
Тема: Изучение минералов, горных пород, почв

Рассматриваемые вопросы:

Задачи изучения минералов, горных пород, почв. Оборудование и снаряжение, необходимое для изучения минералов, горных пород, почв. Методика геологических исследований. Методика краеведческого описания почв и земельных ресурсов

1.Определите гранулометрический состав почвы полевым методом — методом раскатывания шнура (по Н.А. Качинскому). Результаты определения внесите в таблицу:

№ почвенного образца	Морфологический эффект	Гранулометрический состав
1
2
3

Сравните результаты исследования с данными таблицы «Классификация почв по гранулометрическому составу (по Н.А. Качинскому)»:

Почва	Содержание физической глины, %
Песок рыхлый связный Супесь Суглинок легкий средний тяжелый Глина легкая средняя тяжелая	0-5 5-10 10-20 20-30 30-40 40-50 50-65 65-80 >80

2.Изучите строение почвенного профиля по монолитам, выделите генетические горизонты и опишите их морфологические признаки.

3.Изучите и опишите почвенные карты по следующему плану:

– Название.

– Масштаб.

– Способ показа размещения почв.

– Дополнительная информация карты и способы ее показа.

4.На основании почвенных карт дайте комплексную характеристику почвенного покрова одного из административных районов.

5.Изучите геологическую карту Беларуси и сделайте вывод о размещении геологических отложений. Объясните происхождение полезных ископаемых своей области.
Занятие 21
Тема: Изучение климата

Рассматриваемые вопросы:

Задачи изучения составляющих климата. Оборудование и снаряжение, необходимое для изучения климата. Методика климатических исследований. Прогноз погоды. Бесприборные наблюдения над местными признаками погоды. Фенология. Фенологический дневник.

1.По климатической карте определите, в каком климатическом поясе и области находится Беларусь.

2.Проанализируйте климатическую карту Беларуси и установите, в каком направлении изменяется климат.

3.Что является фитофенологическими объектами?

4.Дайте характеристику фенологических наблюдений.

5.Составьте фенологическую сводку за месяц.

Реки, озера, водохранилища, каналы

1.Покажите на физической карте Беларуси водные объекты (согласно перечня).

2.Объясните понятие «режим рек». Что называется меженью, половодьем, паводком? Какие типы питания рек вам известны?

3.Назовите типы озерных котловин на территории Беларуси.

4.На основании данных постройте столбчатые диаграммы:

Озеро	Площадь зеркала, км2	Площадь водосбора, км2	Максимальная глубина, м
Нарочь	79.6	279	24.8
Освейское	52.8	259	7.5
Червонное	40.8	427	2.9
Лукомское	37.7	216	11.5
Дривяты	36.1	493	12.0
Нещердо	24.6	167	8.1
Выгонощанское	26.0		2.3
Мястро	13.1	125	11.3

Задачи изучения водных объектов. Оборудование и снаряжение, необходимое для изучения водных объектов. Методика изучения водных объектов.

1.Определите по топографической карте гидрографические характеристики бассейна реки:

- проведите водоразделительную линию,

- определите площадь бассейна,

- подсчитайте озерность, болотистость, лесистость и распаханность бассейна,

- определите длину главной реки и ее притоков,

- постройте гидрографическую схему реки.

2.Дайте характеристику озера.

3. Что включает план гидрографического описания реки, озера, водохранилища?
Занятие 24
Тема: Изучение флоры

Рассматриваемые вопросы:

Задачи изучения флоры. Оборудование и снаряжение, необходимое для изучения растительности. Методика изучения растительности. Составление геоботанической карты. План очерка

1.Пользуясь картами атласа Беларуси, выясните, в какой природной зоне расположено место Вашего проживания, какие типы растительности в ней встречаются.

2.Проведите наблюдения за растениями и растительным покровом в лесе (выполняется в группах по 4—5 человек)

• 
  установите названия господствующей и сопутствующих древесных пород.
  
• 
  рассмотрите биоморфологические признаки господствующей древесной породы.
  
• 
  опишите состояние подроста основной древесной породы.
  
• 
  подсчитайте ярусы травянистых растений.
  
• 
  запишите названия и зарисуйте виды охраняемых растений.
  
• 
  составьте список лекарственных, декоративных, пищевых растений данного леса.
  
• 
  сделайте прикопку почвы и измерьте глубину гумусового горизонта.
  

Задачи изучения фауны. Особенности использования фото- и видеотехники при изучении фауны. Оборудование и снаряжение, необходимое для изучения фауны. Количественный учет животных, его особенности. Наблюдения за животными. План очерка.

1. 
   Каковы задачи зоогеографических исследований?
   
2. 
   Какие существуют методы зоогеографических исследований?
   
3. 
   Каковы особенности количественного учета животных?
   
4. 
   Подготовьте зоогеографический очерк по следующему плану:
   

• 
  особенности фаунистического состава в связи с географическим положением края,
  
• 
  качественная характеристика видового состава.
  
• 
  животные лесов, полей, лугов и поселений,
  
• 
  животные болот и водоемов,
  
• 
  работы, проводимые в крае по реконструкции животного мира,
  
• 
  мероприятия по охране животного мира.
  

1. 
   Брестская область: стат. сб. [2006 г.] / отв. за разделы сборника: З. Г. Петрукович [и др.]; отв. за вып. В. А. Вилавская; М-во статистики и анализа Республики Беларусь. — Брест: Брестское областное управление статистики, 2006. — 369 с.
   
2. 
   Геаграфія Брэсцкай вобласці. У 2-х ч. / Пад рэд. А.У. Грыбко. – Брэст, 1996.
   
3. 
   Геаграфія Брэсцкай вобласці: Дапам. для студэнтаў геаграф. спецыяльнасцей ВНУ / С.В.Арцёменка, А.У. Грыбко, В.К.Карпук і інш. – Мн., 2002.
   
4. 
   Герасименко, Н. П. Краеведческие наблюдения в профильных лагерях: О проведении метеорологических, фенологических, геологических и других наблюдений, составление гербария и коллекций. / Н. П. Герасименко. // Пазашкольнае выхаванне. — 1999. — №2. — С. 21-27.
   
5. 
   Гледко, Ю. А. Общее землеведение : курс лекций / Ю. А. Гледко, М. В. Кухарчик. — Минск : БГУ, 2008. — 203 с.
   
6. 
   Города и районы Брестской области: статистический сборник [2006 г.] / отв. за вып. В. А. Вилавская; отв. за разделы сб.: З. Г. Петрукович [и др.]; М-во статистики и анализа республики Беларусь. — Брест: Брестское областное управление статистики, 2006. — 269 с.
   
7. 
   Елисеев, В. В. Формы краеведческой работы в начальной школе. / В. В. Елисеева. // Начальная школа. — 1996. — №2. — С. 56.
   
8. 
   Жаков, С. И. Общие климатические закономерности Земли / С. И. Жаков. – М.: «Просвещение», 1984. – 159 с.
   
9. 
   Зуев, В. Н. Изучение и охрана водных объектов: учебно-методическое пособие / В. Н. Зуев. — Минск: УП “Орех”, 2006. — 72 с.
   
10. 
    Изменения климата: метод. реком. для самостоятельной работы по основам экологии для студентов всех специальностей дневной и заочной форм обучения и слушателей факультетов повышения квалификации / Сост. В. Н. Зуев. — Барановичи: БарГУ, 2006. — 36 с.
    
11. 
    Iшчанка, А. А. Тапанiмiчнае краязнаўства. / А. А. Iшчанка. // Народная асвета. — 2001. — №8. — С. 32-34.
    
12. 
    Iшчанка, А. А. Экскурсii і паходы ў школьным краязнаўстве. / А. А. Iшчанка. // Народная асвета. — 2001. — №3. — С. 130-137.
    
13. 
    Катович, Н. К. Юны краязнавец: вучэбная праграма гуртка. / Н. К. Катович. // Пазашкольнае выхаванне. — 2008. — №10.
    
14. 
    Кудло, К. К. Землезнаўства і краязнаўства: учебное пособие / К. К. Кудло. – Минск: «Университетское», 1996. – 256 с.
    
15. 
    Куликов, К. А. Планета Земля / К. А. Куликов, Н. С. Сидоренков. – М.: «Наука», 1977. – 191 с.
    
16. 
    Локотко, А. И. Историко-культурные ландшафты Беларуси / А. И. Локотко. — Минск: Белорусская наука, 2006. — 470 с.
    
17. 
    Лопух, П. С. Гідралогія сушы : практыкум для студэнтаў геагр.фак. / П. С. Лопух, А. А. Макарэвіч. — Мінск : БДУ, 2004. — 152 с.
    
18. 
    Маров, М. Я. Планеты Солнечной системы / М. Я. Маров. – М.: «Наука», 1986. – 176 с.
    
19. 
    Мяшэчка, Я. М. Краязнаўства I геаграфiя: Метад рэк. для настаўнiкаў геаграфii. / Я. М. Мяшэчка. // Народная асвета. — 1999. — №4-5. — С.87-94; №6 — С.118-124; №7 — С.86-91.
    
20. 
    Нацыянальны атлас Беларусі. — Мінск, 2002. — 292 с.
    
21. 
    Никонова, М. А. Землеведение и краеведение: Учеб.пособие для студ.высш.пед.учеб.заведений / М. А. Никонова, П. А. Данилов. – М.: Академия, 2005. — 224 с.
    
22. 
    Никонова, М. А. Практикум по землеведению и краеведению: Учеб.пособие для студ.высш.пед.учеб.заведений / М. А. Никонова, П. А. Данилов. – М.: Академия, 2001. — 144 с.
    
23. 
    Памяць. Баранавічы. Баранавіцкі раён: [гісторыка-дакументальная хроніка]. — Мінск: БЕЛТА, 2000. — 736 с.
    
24. 
    Почвы Беларуси: учебное пособие для студентов вузов / А. И. Горбылева [и др.]; под ред. А. И. Горбылевой. — 2-е изд., доп., перераб. — Минск: ИВЦ Минфина, 2007. — 183 с.
    
25. 
    Прокопович, И. М. И край родной откроет тайны: Система школьного краеведения / И. М. Прокопович. — Минск: «Четыре четверти», 2006. — 124 с.
    
26. 
    Ратобыльский, Н. С. Землеведение и краеведение: учебное пособие / Н. С. Ратобыльский, П. А. Лярский. – Минск: «Университетское», 1987. – 382 с.
    
27. 
    Республика Беларусь: энциклопедия. В 6 т. Т. 1 / редкол. : Г. П. Пашков [и др.]. — Минск : Беларуская Энцыклапедыя, 2005. — 1038 с.
    
28. 
    Республика Беларусь: энциклопедия. В 6 т. Т. 2. А — Герань / редкол.: Г. П. Пашков [и др.]. — Минск: Беларуская Энцыклапедыя, 2006. — 911 с.
    
29. 
    Республика Беларусь: энциклопедия. В 6 т. Т. 3. Герасименко — Картель / редкол.: Г. П. Пашков [и др.]. — Минск: Беларуская Энцыклапедыя, 2006. — 895 с.
    
30. 
    Республика Беларусь: энциклопедия. В 6 т. Т. 5. Минск — Педиатрия / редкол.: Г. П. Пашков [и др.]. — Минск: Беларуская Энцыклапедыя, 2007. — 750 с.
    
31. 
    Республика Беларусь: энциклопедия. В 6 т. Т. 4. Картография — Миноговые / редкол.: Г. П. Пашков [и др.]. — Минск: Беларуская Энцыклапедыя, 2007. – 766 с.
    
32. 
    Филоненко-Алексеева, А. Л. Полевая практика по природоведению: экскурсии в природу: учеб.пособие / А. Л. Филоненко-Алексеева. — М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2000. — 384 с.
    

Вопросы для самоконтроля

1. 
   Угол наклона земной оси составляет ___ градусов.
   
2. 
   Экватор — линия плоскости, равноотстоящей от ________.
   
3. 
   Первый в средневековой Европе глобус создал ____________ в ______ году.
   
4. 
   Самые первые из известных карт были созданы в _______________.
   
5. 
   Компас был изобретен _____________ в _____ веке.
   
6. 
   В каком часовом поясе находится территория Беларуси?
   
7. 
   Широта местности — это угловая величина между ______ и ______.
   
8. 
   Долгота местности — это двугранный угол между _______ и _______.
   
9. 
   В каких полушариях находится Марокко?
   
10. 
    Внешнее ядро Земли имеет мощность _______ км и находится в ______________ состоянии. Оно состоит из ____________________.
    
11. 
    Какого слоя недостает у океанической коры по сравнению с материковой?
    
12. 
    Самой длинной горной системой мира является ____________________.
    
13. 
    Самая высокая точка Европы — гора __________ находится в ________.
    
14. 
    Средние горы имеют высоту ________м.
    
15. 
    Укажите крайние точки Евразии, Африки, Австралии, Северной и Южной Америки.
    
16. 
    Самым мощным течением в Мировом океане является ______________.
    
17. 
    Австралия отделена от Евразии проливом __________________.
    
18. 
    Самое глубокое озеро мира _____________ имеет глубину _____ м.
    
19. 
    Оледенение и вулканизм отсутствуют на материке _________________.
    
20. 
    Назовите самый низкий материк.
    
21. 
    Назовите материк, основная часть которого находится между тропиками.
    
22. 
    Самое высокая точка Африка — _________________.
    
23. 
    Крупнейший полуостров Центральной Америки – ___________________ вдается в залив ____________________.
    
24. 
    Самая длинная река Европы — ________________.
    
25. 
    Самый длинный фьорд — ___________________ имеет длину 204 км. Фьорд – это _____________________________.
    
26. 
    Протяженность территории Беларуси с севера на юг составляет ____ км, с запада на восток — _______ км.
    
27. 
    Назовите крайние точки территории Беларуси: южную, северную, западную, восточную.
    
28. 
    Самая большая по площади область Беларуси — ____________, самая маленькая — __________________.
    
29. 
    Средняя высота территории над уровнем моря — ___ м.
    
30. 
    Высшая точка Беларуси — гора ____________ ( ____ м), наиболее низкая ( _____ м) находится ___________________.
    
31. 
    Белорусская гряда сформирована _______________ ледником.
    
32. 
    Назовите два основных месторождения мела в Беларуси.
    
33. 
    Основные запасы белорусских фосфоритов сконцентрированы в ____________ области.
    
34. 
    Назовите области Беларуси, где ведется добыча нефти.
    
35. 
    Самой крупной рекой Беларуси, имеющей на ее территории исток и устье, является _________________.
    
36. 
    Основными процессами почвообразования являются _____________, ______________, ________________.
    
37. 
    Основоположник почвоведения — __________________.
    
38. 
    Растения, привнесенные в местную флору, называют _______________.
    
39. 
    Самый крупный хищный зверь Беларуси — ______________, самое крупное млекопитающее — ________, самая крупная хищная птица —­ _________, самая крупная рыба — ___________.
    
40. 
    Самые древние города Беларуси — ___________ и ___________.
    
41. 
    Самые молодые города Беларуси (3) — ________________ возникли как центры химии и нефтехимии.
    
42. 
    Города (2) __________________ возникли как центры электроэнергетики.
    
43. 
    Главные центры Беларуси по производству азотных удобрений ________________, калийных ______________, фосфорных _______________.
    
44. 
    Перечислите пять городов Беларуси, где находятся крупнейшие обувные предприятия.
    
45. 
    Назовите белорусский центр производства льнотканей.
    
46. 
    Предприятия в белорусских городах _______________ производят сахар.
    
47. 
    Самое крупное в Беларуси водохранилище — __________________, находится в _________________ области.
    

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение	3
Содержание практических занятий	5
Список источников	25
Перечень географических названий планеты	27
Перечень географических названий Беларуси	28
Вопросы для самоконтроля	29

Учебное издание

Зуев Владимир Николаевич

Естествознание. Землеведение и краеведение

Методические рекомендации

для подготовки к практическим занятиям студентов дневной формы обучения специальностей 1-01 02 02-04 Начальное образование. Белорусский язык и литература, 1-01 02 02-09 Начальное образование. Физическая культура

Технические редакторы:

Компьютерная верстка

Ответственный за выпуск: Е. Г. Хохол

Подписано в печать .

Формат 60  84 1/16. Бумага офсетная.
Гарнитура Таймс. Отпечатано на ризографе.
Усл. печ. л. . Уч.-изд. л. .

Заказ . Тираж экз.

ЛИ 02330/0133468 от

Издатель и полиграфическое исполнение:

учреждение образования

«Барановичский государственный университет»

225404 г. Барановичи, ул. Войкова, 21

жүктеу/скачать 406 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: