Методические рекомендации по формированию инклюзивной культуры в организациях образования нұр-Сұлтан 2019

306 
Приложение 3 
 
Классный час для учащихся средних классов 
Тема занятия: «Особые дети» 
Цель занятия: 
Формировать правильное понимание инвалидности. Расширять представление 
у учащихся общеобразовательной школы о детях с особыми образовательными 
потребностями. 
Задачи: 
- 
Сформировать представление об "особом ребенке". 
- 
Рассмотреть проблемы детей с ООП, связанные с трудностями их 
социализации в обществе. 
- 
Развивать чувство эмпатии к детям с ООП 
Вступительное слово педагога: 
Дорогие ребята. Тема нашей сегодняшней беседы звучит так: «Особые дети» 
Как вы думаете, о ком пойдет речь. Кто такие – особые дети. Что значит «особые»? 
Ответы детей 
Педагог: В немецком языке есть понятие "Sonderkind" (зондер кинд) – т.е. 
«особый ребенок» Это понятие в равной степени применяют как к талантливым 
детям, так и к детям с ООП. В нашей стране детей с инвалидностью, детей с ООП 
тоже принято называть "особые дети". 
Кто же это такие - инвалиды? (Ответы детей) 
Педагог: В "Большом энциклопедическом словаре"написано: "Инвалид (от лат. 
invalidus - 
слабый,немощный) - лицо, частично или полностью утратившее 
трудоспособность".
Инвалиды - это люди, возможности развития которых ограничены 
заболеванием или нарушением, настолько, что они не могут обходиться без 
посторонней помощи и помощи государства.
Таким образом, мы выяснили, что инвалид – это человек с каким-либо 
нарушением, которое ограничивает его возможности. Вы все согласным с этим 
утверждением (Ответы детей)  
На самом деле это не совсем так. Рассмотрим такой пример: давайте 
представим человека на коляске, который хочет взять книгу в общественной 
библиотеке. Почему он не может попасть в библиотеку? Если следовать пониманию 
инвалидности которое мы знаем, то ответом будет «Потому что он на коляске» или 
«потому что у него повреждены ноги». Проблема заключается в его ногах или в том, 
что он в коляске. Если суть проблемы – в самом инвалиде, то чтобы он попал в 
библиотеку нужно «починить» его ноги. Но если мы не можем этого сделать, и мы 
знаем, что большинство людей с инвалидностью не могут быть «починены»? Ну, 
тогда он никогда не сможет попасть в библиотеку. И в этом случае эта проблема 
неразрешима. Однако, если мы посмотрим на это по-другому и скажем, что этот 
человек в коляске не может попасть в библиотеку из-за … ступенек. И это 
единственная причина, почему он не может попасть в библиотеку. Архитекторы, 
строители, планировщики, которые строили библиотеку, не считали людей с 
инвалидностью частью общества. Такое отношение и действия этих специалистов 
создали окружающую среду, которая делает человека инвалидом. Если бы был 

307 
построен пандус, то совершенно ясно, что этот человек в данной ситуации не был бы 
инвалидом, так как он мог бы посещать библиотеку, как и любой другой человек.
Человека делает инвалидам не его болезнь, а то, что в нашем обществе реально 
не предусмотрено для людей, имеющими какие-либо нарушения – они 
«незапланированы» для жизни в среде других людей, хотя имеют все права на это. 
А вы сами видели когда-нибудь таких людей в нашем городе, в других местах? 
(
Ответы детей )
Да, действительно, их редко увидишь на улице. И теперь вы знаете причину 
этого.
А ведь людей с инвалидностью, детей-инвалидов, детей с ООП в нашем городе 
очень много. Порой мы просто не замечаем их - таких детей. Мы не знаем их.
Предлагаю посмотреть ролики о таких детях и обсудить – что нового мы 
узнаем о детях с ООП и что нового откроем для себя.

жүктеу/скачать 2.62 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: