Методические рекомендации по формированию инклюзивной культуры в организациях образования нұр-Сұлтан 2019

311 
Приложение 4
 
Классный час: Слышать, видеть, понимать 
 
Задачи занятия: 
- 
Формирование у учащихся потребности во взаимопонимании; 
- 
Воспитание эмпатии к детям с 
особыми образовательными потребностями
. 
План занятия: 
5. 
Организационный момент. 
6. 
Вводная часть. Беседа на тему: «Что нужно, чтобы научиться понимать друг 
друга. 
7. 
Основная часть. Игра «Испорченный телефон» Беседа о детях с нарушениями 
слуха и речи. 
Обсуждение презентации о детях-инвалидах. Игра «Фантазеры». 
8. 
Закрепление, итог занятия. 
Оборудование: 
- 
Презентация об успехах детей с особыми образовательными потребностями; 
- 
Опорные картинки с изображением тех или иных предметов (одушевленных или 
неодушевленных), о которых в рассказе должна идти речь. 
3. 
Организационный момент. Приветствие детей. Знакомство с темой Педагог: 
- 
Сегодня мы поговорим о том, как важно понимать друг друга. Ведь от этого 
зависит наша дружба, наше отношение друг к другу. Понимать человека – это значит не 
только слышать его, а услышать о чем он говорит, понять смысл его слов, его мысли. 
Понимать друг друга - значит быть готовым всегда услышать друг друга 
4. 
Вводная часть 
Вводная беседа на тему: «Что нужно, чтобы научиться понимать друг друга?». 
(Уметь не только слушать, но и уметь услышать друг друга.) 
- 
Как вы думаете, есть ли разница между тем чтобы «просто слышать» и тем 
чтобы «услышать»? В чем тут разница? 
(Ответы и рассуждения детей) 
3. 
Основная часть 
Чтобы еще лучше понять это, давайте поиграем в игру «Испорченный телефон». 
Педагог объясняет правила и объявляет начало игры. 
- 
Постарайтесь сейчас как можно лучше услышать и понять друг друга. 
Правила игры «Испорченный телефон» 
Участники игры садятся в круг. Каждый игрок по очереди произносит шепотом на 
ухо сидящему рядом какое-либо слово. Последний игрок произносит громко то слово, 
которое он услышал. Первый игрок должен назвать то слово, с которого он начал игру. 
Если слово совпадет, то все игроки правильно поняли соседа, если нет, то игроки не 
поняли друг друга. 
Подведения итогов игры 
Беседа о детях с нарушениями слуха и речи 
Педагог: 
- 
Какая интересная и веселая получилась у нас игра. Каждый из вас старался 
услышать другого и понять, а ведь это не так просто, ведь даже когда слышишь слово: не 
всегда удавалась его понять. 
- 
А теперь представьте ребята, что если бы среди нас оказались дети с нарушением 
слуха, которые плохо слышат. Как, наверное, трудно им приходится, ведь из-за плохого 
слуха они не могут сразу понять других. Но, а в остальном они такие же как мы: они 

312 
тоже хотят веселиться и играть, и они умеют и хотят быть друзьями, и хотят понимать 
других людей, дружить с ними. И если им немного помочь - то они могут преодолеть 
трудности в понимании других и смогут общаться и дружить с нами. 
- 
Как вы думаете, как мы можем помочь таким детям, чтобы они смогли стать 
нашими друзьями. Что бы мы смогли бы понимать друг друга» 
Ответы и рассуждения детей 
Педагог: 
- 
А что если у наших друзей были бы какие-нибудь нарушения речи. Неужели мы 
бы отказались с ними играть, потому что их не понимаем. Наверное, это очень обидно, 
когда тебя не понимают, а ты в этом не виноват и очень хочешь играть и дружить с 
другими ребятами. Вы бы играли с таким ребенком. Расскажите, как вы бы дружил с 
ним, как бы помогали ему. 
Ответы и рассуждения детей 
Педагог: 
- 
Да, ребята, вы – молодцы, что говорите о том, что могли бы играть с такими 
детьми, у которых есть нарушения слуха или речи. Ведь они такие же, как мы и они 
нуждаются в нашей поддержке и дружбе. Они не виноваты, что плохо слышат или 
говорят. Они заболели или родились такими. Среди них не только слабослышащие, есть 
еще другие- с нарушением зрения, дети, которым трудно передвигаться, дети которые 
отстают в развитии и др. Но, несмотря на это, многие из них не унывают и достигают 
больших успехов в самых разных делах. Давайте посмотрим на фотографии таких детей 
(Предъявление презентации об успехах детей – инвалидов) 
Обсуждение презентации «Игра «Фантазеры» 
Педагог: 
- 
Ребята, давайте сыграем в такую игру, где будем составлять рассказ о таких 
детях. О том, как мы их себе представляем, о том, что мы о них думаем. 
- 
Смысл игры заключается в том, чтобы вы смогли продолжить рассказ, начатый 
предыдущим игроком. Каждый игрок может продолжить рассказ 1-2 предложениями. 
Участники игры садятся в круг. Педагог-ведущий игры может предложить начало 
рассказа. К примеру: «Жил-был мальчик. Он не мог ходить (при этом можно показать 
картинку с изображением мальчика в инвалидной коляске). Первый игрок продолжает 
рассказ, например: «У этого мальчика был друг…» Его сосед справа продолжает: «они 
были хорошими друзьями …» 
Желательно стремиться к тому, чтобы рассказ имел начало, середину и конец и 
строился вокруг темы занятия, для этого педагог может время от времени корректировать 
рассказ своими предложениями. 
5. 
Закрепление, итог занятия 
Обобщающая беседа по теме занятия: «Что нового вы узнали сегодня? Как важно 
уметь понимать друг друга? И как важно уметь понимать тех, кого трудно понять из-за 
того, что у них есть нарушения слуха, речи. зрения или др. 
Педагог: 
Вы молодцы. Вы показали, что умеете не просто слышать, а умеете услышать и 
понимать, ведь вы хорошо поняли то, о чем мы сегодня говорили. Теперь мы знаем «Как 
хорошо, когда каждый из нас умеет слышать и понимать друг друга», «Как важно уметь 
понимать тех, кто в этом особенно нуждается, ведь мы все должны быть вместе». 
Предлагаю всем улыбнуться друг другу и поблагодарить друг друга. 

жүктеу/скачать 2.62 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: