«Человек в мире» (4 часа)
2
|
Происхождение человека. Особенности жизни человека. Человек как
личность.
|
1
|
3
|
Деятельность человека. Человек – творец культуры.
|
1
|
4
|
Человек и взаимоотношения людей
|
1
|
5
|
Повторение
|
1
|
Общество: основные сферы и закономерности их функционирования (5 часов)
|
6
|
Понятие общества. Общество – особая реальность. Организация
общественной жизни.
|
1
|
7
|
Экономическая жизнь общества.
|
1
|
8
|
Социальная структура общества
|
|
9
|
Политическая жизнь общества
|
1
|
10
|
Духовная жизнь человека
|
1
|
Право в жизни человека (3 часа)
|
11
|
Право и законодательство. Правовые отношения.
|
1
|
12
|
Правонарушение и юридическая ответственность.
|
1
|
Конституция – основной закон Республики Казахстан (2 часа)
|
13
|
Основы конституционного строя Республики Казахстан
|
1
|
14
|
Конституционные органы государственной власти.
|
1
|
Основные понятия базовых отраслей казахстанского права (3 часа)
|
15
|
Основные понятия гражданского права, административного права.
Особенности трудового права.
|
1
|
16
|
Основные понятия уголовного права.
|
1
|
17
|
Итоговое повторение
|
1
|
Таблица 29. Календарно-тематическое планирование по учебному предмету
«История Казахстана». 7 класс. Недельная нагрузка 0,5 часов,
№
|
Наименование темы
|
Кол-во
часов
|
Казахстан в период раннего средневековья (1час)
|
1
|
Введение
|
1
|
Раннесредневековые государства (VI-IX вв.) (3 часа)
|
2
|
Образование Тюркского и Западно-Тюркского каганатов.
|
1
|
3
|
Тюргешский каганат.Образование государства карлуков.
|
1
|
4
|
Образование государства огузов.Образование государства кимаков.
|
1
|
Оседлая и кочевая культура в VI-IXвв. (2 часа)
|
5
|
Культура кочевников и оседлых народов.Архитектура и искусство.
|
1
|
6
|
Духовная культура тюрков.Устное народное творчество, письменность и религия
|
1
|
Казахстан в период расцвета средневековья (6 часов)
|
7
|
Образование новых государств на территории Казахстана в период
средневековья.
|
1
|
8
|
Великий Шелковый путь
|
1
|
9
|
Культура Казахстана Х в. – начала ХІІІ века
|
1
|
10
|
Казахстан в XIII веке – первой половине XV века
|
1
|
11
|
Этнические процессы на территории Казахстана в XIV-XV веках. Формирование
казахской нации»
|
1
|
12
|
Культура Казахстана в XIV-XV вв.
|
1
|
«Казахстан в период позднего средневековья. Образование единого государства» (5 часов)
|
13
|
Образование Казахского национального государства
|
1
|
14
|
Развитие и укрепление казахского государства в ХVI-ХVII веках
|
1
|
15
|
Социально-экономическое развитие Казахского ханства в ХҮ-ХҮІІ вв.
|
1
|
16
|
Казахстан во второй половине ХVII века
|
1
|
17
|
Культура Казахстана в ХVI-ХVII вв.
|
1
|
Таблица 30. Календарно-тематическое планирование по учебному предмету
«История Казахстана». 8 класс. Недельная нагрузка 0,5 часов,
17 часов в учебном году
№
|
Наименование темы
|
Кол-во
часов
|
Социально-экономическое и политическое развитие Казахстана в XVIII веке (5 часов)
|
1
|
Казахские ханства в первой трети XVIII века, казахско-джунгарские войны
в конце XVII – первой четверти XVIII века
|
1
|
2
|
Присоединение Младшего жуза к России, казахско-русские
взаимоотношения до начала XVIII века
|
1
|
3
|
Казахские ханства в середине XVIII века, политика России в Казахстане в 30-50-е годы XVIII века, изъятие казахских земель.Казахское ханство при Аблае, Аблай хан (личность и политик), внутренняя и внешняя политика
хана Аблая
|
1
|
4
|
Национально-освободительное движение Срыма Датулы. Историческое значение народно-освободительных движений в Казахстане во второй
половине ХҮІІІ века
|
1
|
5
|
Культура Казахстана в XVIII веке (материальная и духовная культура
казахов),
|
1
|
«Казахстан в первой половине XIX века» (3 часа)
|
6
|
Ликвидация ханской власти в Казахстане, социально-экономическое и
политическое развитие Казахстана
|
1
|
7
|
Букеевское ханство, Восстание казахов в 1836-1838 годах в Букеевской Орде. Национально-освободительные движения казахского народа в
первой половине XIX века
|
1
|
8
|
Национально-освободительное движение под руководством Кенесары
Касымулы (1837-1847 годы)
|
1
|
«Завершение присоединения Казахстана к России (40-е – 60-е годы XIX века)»
(2 часа)
|
9
|
Завершение присоединения Казахстана к Российской империи
|
1
|
10
|
Освободительная борьба казахского народа против хивинского господства и колонизаторской политики царизма, ухудшение экономического положения сырдарьинских казахов восстание казахов под руководством
Джанходжи Нурмухамедова и Есета Котибарова
|
1
|
«Культура Казахстана в первой половине XIX века» (2 часа)
|
11
|
Материальная культура казахов в первой половине XIX века. Народное
образование Казахстана
|
1
|
12
|
Казахская литература,музыкальное искусство,духовная культура казахов,
религия, обычаи и традиции казахского народа, народные праздники.
|
1
|
«Казахстан во второй половине XIX века» (2 часа)
|
13
|
Реформы 1867-1868 годов в Казахстане. Социально-экономическое
развитие Казахстана во второй половине ХIХ века, изменения в кочевом хозяйстве казахов
|
1
|
14
|
Освободительная борьба 1860-1870-х годов, причины и ход восстаний в тургайской и уральской областях. Административно-территориальные реформы 80-90-Х годов ХIХ века. «Положения об управлении…» 1886- 1891 годов, Туркестанское и степное генерал-губернаторства, содержание
и последствия реформ
|
1
|
«Культура Казахстана во второй половине XIX века» (1 час)
|
15
|
Чокан Валиханов, Ы. Алтынсарин, Абай Кунанбаев. Изобразительное
искусство и музыка
|
1
|
«Казахстан в начале ХХ века» (2 часа)
|
16
|
Социально-демографическое и экономическое развитие Казахстана в
конце XIX – начале ХХ веков.
|
1
|
17
|
Политическая ситуация в Казахстане в начале ХХ века, рабочее и аграрное
движение в годы революции 1905-1907 годов
|
1
|
Методические рекомендации по учебным предметам «История Казахстана», «Всемирная история» и «Человек. Общество. Право» для обучения на дому
Преподавание истории в школе надомного обучения требует от учителя особого индивидуального подхода. Учебный план такой школы предусматривает на изучение истории меньшее количество часов в неделю и в год, чем в массовой общеобразовательной школе, однако содержание программы по истории соответствует Государственному образовательному стандарту. Отбор содержания и методов при реализации программы осуществляется дифференцированно, с учетом индивидуальных особенностей учащихся. Для часто болеющих детей программа корректируется по мере необходимости.
Помимо основной цели образовательного процесса, в школе надомного обучения основополагающей задачей является ненанесение ущерба психофизическому здоровью учащихся, возможное поддержание и укрепление их здоровья. Поэтому урок должен быть интересным, творческим, познавательным, проходить в обстановке сотрудничества между учителем и обучающимся.
С учетом малого количества учебных часов по истории, перед учителем стоит нелегкая задача максимально эффективного и содержательного проведения урока. Наиболее приемлемыми технологиями для использования в учебном процессе являются:
Иигровые технологии;
Иинформационно-коммуникационные технологии.
Важную роль на уроках истории играет задавание вопросов, так как только при правильно сформулированном вопросе можно получить желаемый ответ. Учителям рекомендуется использовать метод «ступенчатых вопросов», когда вопросы к источнику или к иллюстрации ставятся от простого к сложному.
На уроках истории широко распространено определение причинно- следственных связей. Задания по данному концепту должны быть составлены так, чтобы учащиеся не просто определяли причины и последствия тех или иных событий, а умели классифицировать их по заданному признаку (по содержанию, по времени и роли), находить связи между различными причинами и ранжировать их по степени относительности(значимости).
Учащиеся должны научиться определять значимость исторических событий/явлений/процессов. Учитель должен оказать им поддержку в осмыслении того, что подразумевается под словом значимость.
Подготовленные на урок учителем задания должны:
бытьпонятными;
учитывать дифференциацию;
способствовать развитию критическогомышления;
основываться на проблемномобучении;
предусматривать оценивание.
Достарыңызбен бөлісу: |
