И.В. Кучерук делит все ретроспективные игры на

180 
Г.К. Селевко - действительный член Международной 
Академии наук педагогического образования. Род. 15 февраля 
1932 года в г. Ярославль. В 1962 г. 
поступил в аспирантуру НИИ вечерних 
школ АПН РСФСР, которую досрочно 
закончил и в 1964 г. защитил ученую 
степень кандидата педагогических наук. 
В 1974 г. Г.К. Селевко награждается 
знаком 
«Отличник 
народного 
образования»; в 2000 г. - орденом «За 
заслуги перед Отечеством» второй 
степени. 
Деловая игра: игра - обсуждение, 
в процессе которой воссоздается воображаемая ситуация 
современности со спором, дискуссией (диспуты, симпозиумы 
ученых, круглые столы журналистов, телемосты и киностудии и 
др.); 
это игра - исследование, которая строится также на 
воображаемой ситуации современности, изучающей прошлое, 
но в отличие от предыдущей формы основана на 
индивидуальных действиях «героя», который пишет очерк, 
письмо, школьный учебник, фрагмент книги, газетную статью, 
научный доклад о том или ином историческом событии. 
Ролевая игра (ретроспективная) - моделируется 
ситуация, ставящая учащихся в позицию очевидцев и 
участников событий в прошлом, каждый ученик получает роль 
представителя определенной общественной группы или даже 
исторической личности. Главным признаком игры такого типа 
является «эффект присутствия» и принцип исторической 
беллетристики – «так могло быть». 
Деловые игры. В последнее время все большее 
распространение получают игровые методы обучения. В 
практике высшей школы успешно применяют имитационные 
деловые игры, основанные на психолого-педагогических 
принципах. Деловая игра (ДИ) представляет собой форму 
деятельности в условной обстановке, направленной на 
воссоздание предметного и социального содержания будущей 
профессиональной 
деятельности. 
Создавая 
в 
обучении 

181 
имитацию конкретных условий и динамики профессиональной 
деятельности, а также действий и отношений специалистов, ДИ 
служит средством развития теоретического и практического 
мышления, актуализации, применения и закрепления знаний, 
усвоения профессиональных норм и правил взаимоотношения 
будущих специалистов. Методически правильно построенные 
деловые игры служат эффективным средством обучения. Их 
можно проводить перед изложением лекционного материала, 
после него или организовать на основе ДИ весь учебный 
процесс. Следует отметить, что при опоре на имеющиеся знания 
деловая игра проходит более качественно и содержательно. 
Основными компонентами ДИ служат сценарий, игровая 
обстановка и регламент. Сценарий включает характеристику 
игровой 
организации, 
правила 
игры 
и 
описание 
профессиональной обстановки. В правилах фиксируют состав и 
описание 
ролей 
участников 
игры, 
регламентирующие 
деятельность 
игроков 
материалы 
(методики, 
приказы, 
должностные инструкции по каждой из ролей). Основным 
инструментом игры является поведение участников. Очень 
важен правильный выбор временного режима проведения игры 
и воссоздания реальной обстановки. Регламент игры определяет 
общие требования к режиму ее проведения и к инструкциям. 
Для достижения поставленных учебных целей на этапах 
разработки и реализации ДИ следует соблюдать следующие 
взаимообусловленные психолого-педагогические принципы: 
а) имитационного 
моделирования 
содержания 
профессиональной деятельности, конкретных условий и 
динамики 
производства; 
б) воссоздания проблемных ситуаций, типичных для данной 
профессиональной деятельности через систему игровых 
заданий, содержащих некоторые противоречия и вызывающих у 
студентов 
состояние 
затруднения; 
в) совместной деятельности участников в условиях субъект-
субъектного 
взаимодействия 
имитируемых 
в 
игре 
производственных 
функций 
специалистов; 
г) диалогического общения и взаимодействия партнеров по игре 
как необходимого условия решения учебных задач, подготовки 
и принятия согласованных решений (в ситуации неоднозначного 

182 
реагирования на одинаковую информацию участников игры); 
д) двуплановости игровой учебной деятельности (ДИ решает 
«серьезные» задачи по развитию личности специалиста, 
обучению профессиональной и социальной компетенции в 
игровой форме, что позволяет обучаемым интеллектуально и 
эмоционально 
«раскрепоститься», 
проявить 
творческую 
инициативу). 

жүктеу/скачать 4.9 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: