Халкы һәм илләре.
Материкның көнчыгыш илләре. Бразилия
Анд илләре.Перу
2
|
К.Американың илләре һәм халкы турында белемнәр формалаштыру
|
|
Карталар, п/м
|
31.01-4.02
|
|
$45-47
|
39
|
Тын океан.
|
1
|
Тын океан табигатенең үзенчәлекләре турында белемнәр формалаштыру
|
|
Атлас, к/к
|
7.02
|
|
$17
|
40
|
Һинд океаны.
|
1
|
һинд океан табигатенең үзенчәлекләре турында белемнәр формалаштыру
|
|
Атлас, к/к
|
11.02
|
|
$18
|
41
|
Атлантик океан.
|
1
|
Атлантик океан табигатенең үзенчәлекләре турында белемнәр формалаштыру
|
|
Атлас, к/к
|
14.02
|
|
$19
|
42
|
Антарктида. Географикурыны. Антарктиданы ачу һәм тикшеренү
|
1
|
Антарктида материгының географик урыны, ачылу тарихы, рельефы үзенчәлекләре турында белемнәр формалаштыру
|
|
Атлас, к/к
|
18.02
|
|
$48
|
43
|
Табигате
|
1
|
Антарктиданың климаты һәм органик дөньясы үзенчәлекләре турында белемнәр формалаштыру
|
|
п/м
|
21.02
|
|
$49
|
44
|
Төньяк Боз океаны
|
1
|
Төньяк Боз океаны табигатенең үзенчәлекләре турында белемнәр формалаштыру
|
|
Атлас, к/к
|
25.02
|
|
$20
|
45
|
“Көньяк материклар” бүлеген кабатлау
|
1
|
Укучыларның белем һәм күнекмәләрен тикшерү
|
Кабатлау эше
|
Биремнәр, тестлар
|
28.02
|
|
|
46
|
Төньяк материклар. Төньяк Америка. Географик урыны, материкны ачу һәм тикшеренү тарихыннан
|
1
|
Төньяк Америка материгының географик урыны, ачылу тарихы турында белемнәр формалаштыру
|
|
Ярымшарлар картасы, рәсемнәр
п/м
|
25.02
|
|
$50-51
|
47
|
Рельефы һәм файдалы казылмалары
|
1
|
Төньяк Американың геологик төзелеше үзенчәлекләре, файдалы казылмаларының урнашуы турында белемнәр формалаштыру
|
к/к белән эш
|
Ярымшарлар картасы, рәсемнәр
|
1.03
|
|
$52
|
48
|
Климаты
Практик эш №6. «Төньяк Америка материгының бер үк киңлектә ятучы ике өлешенең климатын чагыштыру»
|
1
|
Материкның климаты турында белемнәр формалаштыру
|
Практик эш №6.
|
Ярымшарлар картасы, рәсемнәр
|
4.03
|
|
$53
|
49
|
Эчке сулары
|
1
|
Елга-күлләренең үзенчәлекләре турында белемнәр формалаштыру.
|
|
Ярымшарлар картасы, рәсемнәр
|
8.03
|
|
$54
|
50-51
|
Табигый зоналары
|
2
|
Төньяк Американың табигый зоналары, үсемлекләр һәм хайваннар дөньясындагы үзенчәлекләр турында белемнәр формалаштыру
|
|
Табигый зоналар картасы, атлас, рәсемнәр
|
11.03
15.03
|
|
$55
|
52
|
Халкы һәм илләре
|
1
|
Халкы һәм илләре турында белемнәр формалаштыру
|
|
Халыклар картасы
|
18.03
|
|
$56
|
53
|
Канада.
|
1
|
Канаданың табигате, халкы турында белемнәр формалаштыру
|
|
п/м
|
22..03
|
|
$57
|
54
|
|
1
|
Канаданың табигате, халкы турында белемнәр формалаштыру
|
|
п/м
|
1.04
|
|
$58
|
55
|
Мексика һәм ҮзәкАмерика илләре.
Практик эш №7. «План буенча бер илгә тасвирлама бирү»
|
1
|
Мексика һәм Үзәк Америка илләренең табигате, халкы турында белемнәр формалаштыру
|
Практик эш №7.
|
пм
|
5.04
|
|
$56-58 кабатларга
|
56
|
Евразия.
Табигате.Географикурыны. Үзәк Азияне тикшеренүләр
|
1
|
Евразиянең географик урыны үзенчәлекләре, Азияне тикшеренү тарихы турында белемнәр формалаштыру
|
|
Ярымшарлар картасы, рәсемнәр,
Портретлар
таблицалар
|
8.04
|
|
$59
|
57
|
Рельефы.
Практик эш №. «Карта буенча рельефның зур формалары урнашу үзенчәлекләрен ачыклау, аларны к/к да билгеләү”
|
1
|
Евразиянең геологик төзелеше үзенчәлекләре һәм рельефы, файдалы казылмаларының урнашуы турында белемнәр формалаштыру
|
.Практик эш №8
|
Ярымшарлар картасы, рәсемнәр
|
12.04
|
|
$60-61
|
58
|
Климаты.
Практика эш №9. «Евразиянең климат картасы буенча климат тибын билгеләү».
|
1
|
Материкның климаты турында белемнәр формалаштыру
|
Практика эш №9.
|
Ярымшарлар картасы, глобус
|
15.04
|
|
$62
|
59
|
Эчке сулары.
Практик эш № 10. «Евразиянең бер елгасына план буенча тасвирлама бирү».
|
1
|
Елга-күлләренең үзенчәлекләре турында белемнәр формалаштыру.
|
Практик эш № 10.
|
Ярымшарлар картасы, рәсемнәр
|
19.04
|
|
$63
|
60-61
|
Табигый зоналары
Практик эш №11. «Евразия һәм Төньяк Американың 40 параллеле буенча табигый зоналарын чагыштыру»
|
2
|
Евразиянең табигый зоналары, үсемлекләр һәм хайваннар дөньясындагы үзенчәлекләр турында белемнәр формалаштыру
|
Практик эш №11.»
|
Ярымшарлар картасы, рәсемнәр
|
22.04
26.04
|
|
$64-65
|
62
|
Халкы һәм илләре
Евразиянең халкы. Илләре
|
1
|
Евразия материгының Европа һәм Азия регионнарындагы халыклар турында белемнәр формалаштыру
|
|
Таблиц, атлас
|
29.04
|
|
$66
|
63-64
|
Европа чит илләре
Практик эш №12. «карталар буенча Европа чит илләренең берсенә план буенча тасвирлама бирү».
|
2
|
Европа чит илләренең табигате үзенчәлекләре, халкы турында белемнәр формалаштыру
|
Практик эш №12.
|
Ярымшарлар картасы, рәсемнәр
|
3.05
6.05
|
|
$67-72
|
65-67
|
Азия чит илләре
|
3
|
Азия чит илләренең табигате үзенчәлекләре, халкы турында белемнәр формалаштыру
|
к/к белән эш
|
Ярымшарлар картасы, рәсемнәр
|
10.05
13.05
17.05
|
|
$73--78
|
68
|
“Төньяк материклар” бүлеген кабатлау
|
1
|
Укучыларның белем һәм күнекмәләрен тикшерү
|
Контроль эш
|
Ярымшарлар картасы, рәсемнәр
|
20.05
|
|
|
69
|
Географик тышча.
Географик тышчаның закончалыклары
|
1
|
Географик тышчаның төп үзлекләре һәм закончалыклары турында белемнәр формалаштыру
|
|
Дәреслек, рәсемнәр
|
24.05
|
|
$79-81
|
70
|
Кабатлау дәресе
|
1
|
Кеше һәм табигать арасындагы үзара тәэсир итешү белән килеп чыккан проблемаларны өйрәнү, хәл итү юллары белән танышу, тәкъдим итү
|
|
биремнәр
|
27.05
|
|
|
Критерии оценки учебной деятельности по географии
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа.Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.
Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
-
Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
-
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
-
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
-
хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
Оценка "4" ставится, если ученик:
-
Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
-
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
-
В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
-
Ответ самостоятельный;
-
Наличие неточностей в изложении географического материала;
-
Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
-
Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
-
Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
-
Понимание основных географических взаимосвязей;
-
Знание карты и умение ей пользоваться;
-
При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Оценка "3" ставится, если ученик:
-
Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
-
Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
-
Показывает недостаточнуюсформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
-
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
-
Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
-
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
-
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
-
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
-
Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
-
Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
-
Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
-
Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Оценка "2" ставится, если ученик:
-
Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
-
Не делает выводов и обобщений.
-
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
-
Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
-
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
-
Имеются грубые ошибки в использовании карты.
Оценка "1" ставится, если ученик:
-
Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
-
Полностьюнеусвоилматериал.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
-
выполнил работу без ошибок и недочетов;
-
допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
-
не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
-
или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
-
не более двух грубых ошибок;
-
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
-
или не более двух-трех негрубых ошибок;
-
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
-
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
-
допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
-
или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценка "1" ставится, если ученик:
-
Не приступал к выполнению работы;
-
Правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Примечание.
-
Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
-
Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
Достарыңызбен бөлісу: |