Научный журнал
РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ «АКАДЕМИЧЕСКАЯ
жүктеу/скачать 3.75 Mb. Pdf көрінісі
|
| РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ «АКАДЕМИЧЕСКАЯ
МОБИЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ» В РЕГИОНАЛЬНОМ УНИВЕРСИТЕТЕ РК Интернационализация высшего образования важна для всех стран и регионов, и все большее число национальных правительств разрабатывают национальные стратегии интернационализации. Академическая мобильность студентов обычно рассматривается как наиболее значимая часть интернационализации высшего образования. В настоящей статье представлены результаты исследования реализации программы «Академическая мобильность студентов» на базе регионального университета. Целью данного исследования является анализ реализации программы и определение перспектив развития в региональном университете РК. Первичное исследование выявило основные тенденции реализации программы. Дальнейшее исследование реализации программы «Академическая мобильность студентов» в вузе позволит сформулировать рекомендации, способствующие интернационализации обучения в целом. Ключевые слова: академическая мобильность обучающихся, Болонский процесс, интернационализация, высшее образование, Европейское пространство высшего образования. ВВЕДЕНИЕ Мобильность студентов обычно рассматривается как наиболее значимая часть интернационализации высшего образования. Интернационализация становится преднамеренным процессом интеграции международного, межкультурного или глобального измерения в цели, функции и предоставление образования, с тем, чтобы повысить качество образования и исследований для обучающихся и сотрудников и внести весомый вклад в общество [1]. Интернационализация стало ключевой стратегией для системы высшего образования во всем мире, и Казахстан не исключение. В соответствии с государственной программой развития образования Республики Казахстан на 242 243 Вестник ПГУ, ISSN 1811-1831 Серия Педагогическая № 1. 2018 ПМУ Хабаршысы, ISSN 1811-1831 Педагогикалық сериясы № 1. 2018 2011-2020 гг. развитие академической мобильности как основного из приоритетов Болонской декларации определено одним из целевых индикаторов [2]. Преимущества интернационализации в высшем образовании очевидны: для обучающихся – это возможность получения более глубоких теоретических знаний и практических навыков, как в родной стране, так и за рубежом, расширение сфер научного поиска, приобщение к другой культуре [3]. В Павлодарском государственном университете имени С.Торайгырова академическая мобильность реализуется в полном соответствии со «Стратегией мобильности Европейского пространства высшего образования 2020» [4]. Реализации академической мобильности в университете способствует кредитная технология обучения, кредиты могут использоваться в течение всей жизни. Результативность и системность академической мобильности обеспечивается рядом документов, регламентирующих эту сферу в университете. Целью данного исследования является анализ реализации программы «Академическая мобильность обучающихся» и определение перспектив развития в региональном университете РК. Основные задачи исследования: Изучить мнение участников о программе. Определить влияние программы «Академическая мобильность» на участников. Сравнить оценку качество образования в отправляющем и принимающем вузах путем опроса обучающихся-участников. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Первичное исследование выявило основные тенденции. Участниками исследования были обучающиеся бакалавриата и магистратуры разных направлений (таблица 1), которые впервые участвовали в программе внешней академической мобильности. 77 % участников женского пола и 22,6 % мужского в возрасте от 20 до 28 лет. Процентное соотношение направления обучения участников опроса показано в таблице 2. Таблица 1 – Процентное соотношение участников по уровням образования Уровень образования Процентное соотношение Бакалавриат 87,1 Магистратура 12,9 Итого 100,0 Таблица 2 – Направления обучения участников Направление обучения участников Процентное соотношение Образование 16,1 Гуманитарные науки 19,4 Технические науки и технологии 19,4 Естественные науки 30,1 Со циальные науки, экономика и бизнес 3,2 Услуги 6,5 Право 3,2 Искусство 3,2 Всего 100,0 В исследовании участвовали обучающиеся, прошедшие обучение в странах Европейского Союза (таблица 3). Таблица 3 – Участники программы по странам обучения Страна обучения Процентное соотношение участников Чехия 41,9 Польша 36,5 Германия 3,2 Латвия 6,5 Испания 9,7 Литва 3,2 Анализ вопроса, «Какими информационными ресурсами Вы воспользовались при поиске подходящей программы мобильности?» выявил, что обучающиеся получают основную информацию о программе через личную страничку на официальном веб-сайте университета, что показано в таблице 4. Таблица 4 – Какими информационными ресурсами Вы воспользовались при поиске подходящей программы мобильности? Варианты ответов % респондентов – Официальный веб-сайт Вашего вуза. 48,4 – Официальный веб-сайт иностранного вуза. 9,7 |