Научный журнал

382
383
Вестник ПГУ, ISSN 1811-1831 
Серия Педагогическая № 1. 2018
ПМУ Хабаршысы, ISSN 1811-1831 Педагогикалық сериясы № 1. 2018
INTRODUCTION
Global tendencies of the modern society, such as acceleration of the social 
development rates; transition to the postindustrial and information society; expansion of 
the scope of intercultural interaction; the emergence and growth of universal problems 
that can be solved as a result of international cooperation; democratization of the 
society; dynamic economic development and increasing competition; growth of the 
value of human capital, can not but affect the level of development of education. Being 
a developing country, Kazakhstan, more and more confidently declaring itself at the 
international level, can not remain aloof from the influence of these tendencies, too. In 
modern Kazakhstan a new system of education is being developed, which is oriented 
towards integration into the world educational space. This process is accompanied by 
significant changes in pedagogical theory and practice.
In the context of updating the content of education and modernizing of Kazakhstani 
education, the main goal is to achieve a new quality of general education. And this entails 
a revision of requirements for the teacher. «In the context of reforming the education 
system aimed at bringing the national and European approach closer to determining the 
quality of knowledge and professional readiness of a specialist, the system of minimum 
requirements to the knowledge, skills, abilities and personal qualities of the teacher is 
revised from the perspective of a competence approach» [1, 79].
It becomes necessary for a modern Kazakh teacher to constantly improve the level 
of his professional competencies: subject, methodical, communicative, information, 
general cultural, and legal. In connection with the dictates of the times to conduct 
classes in the subjects of the natural sciences in English it is necessary to add the 
foreign-language competence to the competencies mentioned above.
MAIN PART
Nowadays competitiveness of a modern specialist is determined not only by their 
high qualification in the professional sphere, but also by readiness to solve professional 
problems in conditions of foreign-language communication [2], which in turn requires 
consideration of professional specifics in mastering a foreign language, its focus on the 
implementation of tasks of future professional activities by graduates.
The professionally oriented approach to teaching a foreign language to students of 
the natural-science profile acquires a special urgency, which implies the formation of the 
ability of students to communicate in certain professional, business, scientific spheres 
and situations. This need is dictated by the strengthening of the role of international 
business, professional and personal contacts, because «the knowledge of two or more 
languages is an integral component of any modern highly educated person, striving for 
a highly paid job and a successful career» [3, 24].
The term «Professionally-oriented teaching of a foreign language» is used to 
describe the process of teaching a foreign language to non-linguistic specialties, which is 
focused on communication in the sphere of professional activity at the international level 
and carrying out research activities in a foreign language [4]. The professionally oriented 
teaching of a foreign language in a modern polylingual and multicultural world is aimed 
at mastering a certain level of the foreign-language professional communicative 

жүктеу/скачать 3.75 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: