Научный журнал
жүктеу/скачать 3.75 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Utegenov, Y., Assanova, U., Kilybayev, K., Uaidullakyzy, E., Muzdybayev, B.
| Серия Педагогическая № 1. 2018
ПМУ Хабаршысы, ISSN 1811-1831 Педагогикалық сериясы № 1. 2018 будущих педагогов. В основу любого педагогического процесса должен быть положен системный подход, воспроизводимость и эффективность которого полностью зависит от системности и структурированности данного процесса. Это и обусловило использование системного подхода в качестве базового при разработке модели развития информационной компетенции студентов как будущих педагогов (смотрите рисунок 1). Рисунок 1 – Модель развития информационной компетенции студентов как будущих педагогов Пояснение к рисунку 1. Модель развития информационной компетенции студентов как будущих педагогов. В данной модели развития информационной компетенции студентов как будущих педагогов, показаны во взаимосвязи основные элементы процесса развития информационной компетенции студентов: 1 – Целевой блок развития информационной компетенции студентов: 1.1 Социальный заказ общества, работодателя – специалист, обладающий высоким уровнем информационной компетенции. 1.2 Цель – развитие информационной компетенции студентов вуза как будущих педагогов. 1.3 Задачи: – обеспечить педагогические условия для освоения информационных компетенций; – выделить комплекс методов, средств и форм обучения, способствующих развитию информационной компетенции студентов. 2 – Функциональный блок развития информационной компетенции студентов: 2.1 Функции: – разработка; – организация; – мотивация; – управление. 2.2 Подход к организации модели: – системный. 3 – Оценочный блок развития информационной компетенции студентов: 3.1 Критерии: знания, умения, навыки, самооценка, самоконтроль. 3.2 Уровни: высокий, средний, низкий. 4 – Организационный блок развития информационной компетенции студентов: 4.1 Формы обучения: фронтальная, групповая, индивидуальная. 4.2 Методы обучения: лекция с применением информационных технологий, мозговая атака, круглый стол, работа с электронным учебником, анализ конкретных ситуаций, тренинг, игровое проектирование. 4.3 Средства обучения: персональный компьютер, интерактивная доска, электронные учебники, информационные ресурсы Интернет. Информационные компетенции студентов как будущих педагогов – интегративное качество личности, являющееся результатом отражения процессов отбора, усвоения, переработки, трансформации и генерирования информации в особый тип предметно-специфических знаний, способствующее становлению опыта информационно-коммуникативной деятельности. Информационные компетенции студентов – системная актуализация информационного опыта в учебном процессе, мотивирующая готовность и способность студентов к трансформации информации в знания с перспективой самообразования, самосовершенствования и самореализации личности в современном информационном обществе. В данном направлении прослеживается последовательность действий с информацией, что позволяет нам структурировать процесс развития исследуемой информационной компетенции студентов при его моделировании. Данное понимание информационной компетенции студентов создает научную основу для разработки содержания обучения. Данный подход заложен нами в структуру Модели развития информационной компетенции 106 107 Вестник ПГУ, ISSN 1811-1831 Серия Педагогическая № 1. 2018 ПМУ Хабаршысы, ISSN 1811-1831 Педагогикалық сериясы № 1. 2018 студентов как будущих педагогов. Модель развития информационной компетенции студентов как будущих учителей способствует организации информационной деятель ности студентов. ВЫВОДЫ Оригинальность и научная новизна нашего исследования заключается в том, что определен и уточнен системный подход к процессу развития информационной компетенции студентов как будущих педагогов. Системный подход позволил нам разработать и обосновать структуру, блоки и содержание Модели развития информационной компетенции студентов как будущих педагогов. В процессе исследования конкретизировано понятие «информационные компетенции» как интегративное качество личности, являющееся результатом отражения процессов отбора, усвоения, переработки, трансформации и генерирования информации в особый тип предметно-специфических знаний, способствующее становлению опыта информационно-коммуникативной деятельности. Разработанная Модель развития информационной компетенции студентов как будущих педагогов вносит вклад в дальнейшее развитие теории педагогики высшей школы и методики профессиональной подготовки студентов вуза, закладывает перспективы дальнейших исследований научной проблемы развития информационной компетенции студентов вуза. В Модели развития информационной компетенции студентов как будущих педагогов заложены условия для обновления методических материалов и рекомендаций, учебных программ, лекционных курсов, практических занятий, лабораторных практикумов обеспечивающих эффективность процесса развития информационной компетенции студентов. Разработаная Модель развития информационной компетенции студентов как будущих педагогов рекомендуется для практического применения в университетах. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 1 Utegenov, Y., Assanova, U., Kilybayev, K., Uaidullakyzy, E., Muzdybayev, B., жүктеу/скачать 3.75 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|