Не обычные школы
жүктеу/скачать 3.19 Mb. Pdf көрінісі
|
| Titma M., Tuma N., Roosma K. Education As a Factor in Intergeneration-
al Mobility in Soviet Society // European Sociological Review. 2003. Vol. 19. No. 3. P. 281−297. Van Houtte M. So Where’s the Teacher in School Effects Research? The Impact of Teacher’s Beliefs, Culture, and Behavior on Equity and Ex- cellence in Education // Branden K.V. den, Avermaet P.V., Houtte M.V. (eds). Equity and Excellence in Education: Towards Maximal Learning Opportunities for All Students. Routledge, 2011. P. 75–95. Voelkl K.E. Identification with School // American Journal of Education. 1997. No. 105. P. 294−319. Walther A. et al. «Me, My Education and I»: Constellations of Decision-Mak- ing in Young People’s Educational Trajectories / A. Walther, A. Warth, M. Ule, M. du Bois-Reymond // International Journal of Qualitative Studies in Education. 2015. Vol. 28. No. 3. P. 349–371. Wang M.T., Eccles J.S. Adolescent Behavioral, Emotional, and Cognitive En- gagement Trajectories in School and Their Differential Relations to Ed- ucational Success // Journal of Research on Adolescence. 2012. Vol. 22. P. 31–39. Wang M.T., Eccles J.S. School Сontext, Achievement Motivation, and Aca- demic Engagement: A Longitudinal Study of School Engagement Us- ing a Multidimensional Perspective // Learning and Instruction. 2013. Vol. 28. P. 12–23. Webb N.M., Palincsar A.S. Group Processes in the Classroom // Berliner D.C., Calfee R.C. (eds). Handbook of Educational Psychology. N.Y.: Simon & Schuster, 1996. P. 841–873. Wigfield A. et al. Motivation to Succeed / A. Wigfield, J.S. Eccles, P. Davis- Kean, R. Roeser, U. Scheifele // Eisenberg N. (series ed.); Damon W. 193 И с т о ч н и к и (vol. ed.). Handbook of Child Psychology. 6th ed. Vol. 3: Social, Emo- tional, and Personality Development. N.Y.: Wiley, 2006. P. 933−1002. Yastrebov G., Kosyakova Y., Kurakin D. Slipping Past the Test: Heteroge- neous Effects of Social Background in the Context of Inconsistent Selection Mechanisms in Higher Education // Sociology of Education. 2018. Vol. 91. No. 3. P. 224–241. Zakharov A., Carnoy M., Loyalka P. Which Teaching Practices Improve Stu- dent Performance on High-Stakes Exams? Evidence from Russia. NRU HSE. Series EDU «Education». 2013. Zimmerman B.J. Self-Regulated Learning and Academic Aachievement: An Overview // Educational Psychologist. 1990. Vol. 21. P. 3–17. Zoest L.R. van, Bohl J.V. Mathematics Teacher Identity: A Framework for Understanding Secondary School Mathematics Teachers’ Learn- ing through Practice // Teacher Development. 2005. Vol. 9. No. 3. P. 315−345. Балл Г.А., Бургин М.С. Анализ психологических воздействий и его педагогическое воздействие // Вопросы психологии. 1994. № 4. C. 56−67. Блинов В.И. и др. Концепция сопровождения профессионального са- моопределения обучающихся в условиях непрерывности обра- зования / В.И. Блинов, И.С. Сергеев, Е.В. Зачесова, П.Н. Новиков, Н.С. Пряжников, Г.В. Резапкина, Н.Ф. Родичев. М.: Центр профес- сионального образования ФГАУ «Федеральный институт развития образования», 2015. Болотов В.А., Седова Е.А., Ковалева Г.С. Состояние математического образования в РФ: общее среднее образование (Аналитический обзор) // Проблемы современного образования. 2012. № 6. С. 32–47. Бурдье П. Социальное пространство и символическая власть // THESIS. 1993. T. 1. № 2. С. 137–150. Бурдье П., Пассрон Ж.-К. Воспроизводство: элементы теории системы образования. М.: Просвещение, 2007. Власова Т.А. Инклюзивные и эксклюзивные практики в системе на- ционального образования: кейс стади школы с этнокультур- ным компонентом города Ижевска // The Journal of Social Policy Studies (Журнал исследований социальной политики). 2013. № 2. С. 207−219. жүктеу/скачать 3.19 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|