Нормативтік сілтемелер Анықтамалар
жүктеу/скачать 0.79 Mb. Pdf көрінісі
|
| Сынақтық жүйе.
Бұл жүйе оқушыларға орта кәсіби білім мекемелерінде және ЖОО-да білім алушыларға оқуға дайындалуына көмектеседі. Топтық технология. Топтық технология сабақта белсенді өзіндік жұмысты ұйымдастыруға мүмкіндік бередіОқушылардың оқытылған материалдарды қайталау кезінде статистикалық жұптағы және динамикалық жұптағы бұл жұмысыөз тобын қысқа уақыт ішіндесұрап шығуға мүмкіндік береді. Сонымен қатар өзіндік жұмысты орындап болған соң өзара тексеру мен өзін-өзі тексеруді қолдануға болады. Аталмыш технологияларды пайдалану сабақ уақытында тапсырмалардың алуан түрлерін теңдей бөлуге мүмкіндік береді. Жоғарыда аталғна заманауи блім беру технологияларын пайдалану маған оқу процесінің тиімділігін арттыруға мүкміндік береді, математиканы үйретуде озық нәтижелерге жетуге көмектеседі, пәнге деген танымдық қызығушылықты арттырады. Ақпараттық-коммуникациялық технологиялар. Бұл технологиялардың басты артықшылығы көрнекілігінде, өйткені ақпараттың үлкен бөлігі көзбен есте сақтаудың көмегімен меңгеріледі және оқыту барысында оған әсер ету өте маңызды. Тәрбиелік мақсаттары: - белсенділікке, дербестікке, жауапкершілікке тәрбиелеу; адамгершілікке, қарым-қатынас мәдениетіне тәрбиелеу; - эстетикалық мәдениетке тәрбиелеу, оқушылардың кескіндік мәдениетке тәрбиелеу. 16 Дамытушылық мақсаттары: оқушылардың дүниетанымын, логикалық және эвристикалық ойлауын, алгоритмдік ойлауын дамыту, кеңістіктік ойлауды қалыптастыру. Оқытудың мақсаттары олардың бағдарына байланысты әртүрлі қалыптасуы мүмкін. Мысалы мұғалімнің іс-әрекеті, оқушылардың оқу іс- әрекеті арқылы оқытудың мақсатын анықтауға болады. Оқытудың ақпараттық-дамыту әдістері екі санатқа бөлінеді: а) ақпаратты дайын түрінде беру (лекция, түсіндіру, тағылымдық кинофильмдер мен бейнефильмдерді көрсету, магнитжазбаларды тыңдау, т.б.); б) білімді өз бетінде жинап үйрену (кітаппен, тағылымдық бағдарламалармен өз бетінше жұмыс жасау, ақпараттық дерек қорларымен өз бетінше жұмыс жасау – ақпараттық технологияларды пайдалану). Мәселелік - іздестіру әдістеріне жатады: - оқу материалын мәселелік мазмұндау (эвристикалық әңгіме-дүкен), тағылымдық пікірталас; - зертханалық ізденістік жұмыс (материалды зерттемес бұрын); -шағын топтармен жұмыс барысында ұжымдық ойлау әрекетін ұйымдастыру (ҰОӘ); - ұйымдық-әрекеттік ойын, - зерттеу жұмысы. Репродуктивті әдістер: оқу материалының мазмұнын айту, жаттығуларды үлгі бойынша орындау, нұсқаулық бойынша зертханалық жұмыс, тренажерларда жұмыс. Шығармашылық - репродуктивті әдістер: шығарма, вариативті жаттығулар, өндірістік ахуалдарды талдау, іскерлік ойындар және кәсіби іс- әрекет имитациясының өзге де түрлері. Оқытудың әдістері ең алдымен, дайын білімдерді емес, жаңа білімдерді өз бетінше меңгеруге, яғни танымдық іс-әрекетке оқытуға бағытталған оқытудың заманауи әдістерімен ұдайы толықтырылып отырады. Оқыту процесінде оқытудың ұйымдастырудың формалары немесе оқытудың түрлері маңызды рөл атқарады. Олардың қатарына педагогикалық процесті ұйымдастырудың табанды тәсілдері жатады. Оқытудың формалары - оқушылардың, мұғалімдердің білім алушылардың білімдерді, икемдер мен дағдыларды меңгеруіне, оқыту процесінде оларды тәрбиелеу мен дамытуға бағытталған оқу сабақтарының түрлері, оқу іс-әрекетін ұйымдастыру тәсілдері. Мектепте оқушылармен оқу-тәрбие жұмысын ұйымдастырудың негізгі формасы сабақ болып табылады Сабақ – оқу-тәрбиелеу процесінің логикалық тұрғыда аяқталған, тұтастай, уақыттың белгілі-бір аясымен шектелген бөлігі, бұл жерде осы процестің барлық негізгі элменттері көрсетілген (ұйымдастырудың мақсаттары мен мұзмұны, құралдары, әдістері мен формалары). Сабақ – оқушылар мен мұғалімнің іс-әрекетін белгілібір уақыт бөлігінде ұйымдастырудың формасы. 17 Сабақ – оқушылардың сыныбымен ұзақтығы 40-45 минут сабақ өтуМұндай сабақтардың санын мектептің оқу жоспары анықтайды, ал олардың мазмұнын – мемлекеттік стандарт пен мектеп бағдарламалары анықтайды. Сабақтың негізгі төрт түрін бөліп қарастырады: - жаңа материалдармен танысу жөніндегі сабақ; - оқыған материалды бекіту бойынша сабақ; - білімдерді, икемдерді және дағдаларды тексеру сабағы; - зерделенген материалды жүйелеу және жылпылау жөніндегі сабақ. Оқытудың практикасында лекция – сабақтардың дербес түрлері, оқушылардың өзіндік жұмысының сабағыы білімдерді қоғамдық қарау сабағы туралы жиі айтады [10]. Осы сабақтарды олардың негізгі дидакикалық мақсаты тұрғысынан қараған кезде, олардың барлығы жоғарыда айтылған төрт негізгі түрлердің бір түрі ғана болып табылады. жүктеу/скачать 0.79 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|