Нормативтік сілтемелер Анықтамалар
жүктеу/скачать 0.79 Mb. Pdf көрінісі
|
| Педагогикадағы инновациялық қызметтің мәні: белгілі бір білім беру
үрдісіне әр түрлі білім мен қызмет салаларынан ғылыми әзірлемелерді енгізу (психология, информатика, экономика, кибернетика және т.б.). Инновациялық қызметті жүзеге асыру нәтижесінде оқушылардың тұлғалық сапасын өзгерту дәстүрлі жүйемен салыстырғанда орынды болуы керек. Бұл кәсіби қызметте дидактикалық және білім беру бағдарламаларының бұрыннан белгілі емес тәжірибелерін енгізу арқылы мүмкін болады, бұл педагогикалық дағдарысты жоюға ықпал етеді. Инновациялардың түрлері: Ішкі пәндік инновация – пән бойынша жүзеге асырылатын инновациялар, ол оның оқыту ерекшеліктеріне байланысты. Жаңа ОӘК-ге көшу және авторлық әдістемелік технологияларды дамыту осыған мысал бола алады. Жалпы әдістемелік инновация – дәстүрлі емес педагогикалық технологияларды табиғатынан әмбебеп педагогикалық практикаға енгізу арқылы олардықолдану кез келген пәндік салада мүмкін болады. Мысалы, студенттерге арналған шығармашылық тапсырмаларды, жобалық қызметті және тбдамыту. Административтік инновация – басшылар қабылдайтын түрлі деңгейдегі шешімдер, бұл білім беру қызметінің барлық субъектілерінің тиімді жұмыс істеуіне ықпал етеді. Идеологиялық инновация – сана-сезімнің жаңаруы, уақыттың үрдісі, олар барлық басқа жаңалықтардың негізі, өйткені саналы түрде жаңартулардың қажеттілігі мен маңыздылығын түсінбестен жаңартуға тікелей өту мүмкін емес. Инновациялық қызмет заманауи педагогикалық технологияларды әзірлеу, тестілеу және енгізуге бағытталған, осындай басым міндеттерді тиімді шешуге бағытталған, оны оқу орнының педагогикалық құрамы әзірлейді. 22 Инновациялық технологияларға жергілікті білім беру технологиялары кіреді. Солардың бір қатарын қарастырайық. Жеке-бағдарланған оқыту технологиясы. Жеке-бағдарланған оқыту – бұл қандай оқыту, онда баланың жеке басы, өзіндік ерекшелігі, өзіндік құндылығы қарастырылады. Әрбір субъективті тәжірибе алғаш рет анықталды, содан кейін ол білім мазмұнын үйлестіреді. Оқушыны жалпы білім беру үрдісінің басты міндетін атқарушы деп тану - бұл жеке бағытталған оқыту [10]. Оқудағы жеке-бағдарланған оқыту тәсілі оқушының өз тарапынан білім алу мүмкіндігін тудырады, яғни, білім дайын түрде есте сақтау үшін берілмейді, бірақ білім өздерінің жасаған іс-әрекеттерінде, өнделіп байқалады. Жеке-бағдарланған оқытудың технологиялық сипаты: – оқушылардың жеке мақсаттарын белгілеуі және сабақ жоспарын құруы; – баланың білім алудың әртүрлі түрлерін таңдау еркіндігі; – әр түрлі күрделі мазмұнды тақырыптарды оқушылардың таңдауы; – нәтижелерді ғана емес, сондай-ақ қызмет процесін бағалау; – когнитивті құрылымды қалыптастыру, ол ақыл-ой дамуының қосалқы бөлігі болып саналады; – дидактикалық материалдың индуктивті және дедуктивті құру әдістерін қолдану; – шығармашылық қызметті меңгеру және қалыптастыру; – эвристикалық оқыту әдістерін қолдану танымның жеке әдістерін есепке алу тәсілі ретінде қолданылады; – оқушылардың өздерінің қабілеттерін және мүдделерін көрсетуге мүмкіндік беретін жағдайларды жасау; – әртүрлі қиын әрі күрделі проблемалық тапсырмаларды қолдану; – әртүрлі қызметте таңдау жағдайларын жасау; – проблемалық жағдайларды шешуді ұйымдастыру; – берілген материалды түсіну және дамыту үшін жеке іс-әрекеттерді ұйымдастыру; – оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес сабақта әдістемелік тәсілдерді таңдау; – білім туралы ақпаратты есте сақтау үшін ғана емес, сонымен қатар зияткерлік дағдыны дамытуға оқушыларды бағдарлау. Жеке-бағдарланған оқытудағы педагогтың ұстанымы: – мұғалім - әңгімелесуші (эмоционалдық қолдау функциясы); – мұғалім зерттеуші ретінде (зерттеу функциясы); – мұғалім - білім алу үшін жағдай жасайтын тұлға (жеңілдетуші функция); – мұғалім сарапшы ретінде (сараптамалық, консультативтік функция). Қашықтықтан оқыту технологиясы. Қашықтықтан білім алу – бұл өзіндік педагогикалық жүйе, ол мұғалімді, тыңдаушыны және ақпарат көздерін байланыстырады, олар түрлі географиялық аймақтарда болуы мүмкін, сондықтан оларды арнайы технологиялар арқылы 23 байланыстырады, олар тікелей байланыссыз білім беру іс-қимылын жүзеге асыруға мүмкіндік береді. Бұл өзара іс-қимыл электронды пошта және телефакс, аудио-конференциялар, компьютерлік конференциялар, бейнеконференциялар арқылы баспа материалдарымен алмасу сияқты түрлі жолдармен қамтамасыз етілген [6]. Қашықтықтан оқыту жағдайында мұғалімнің негізгі міндеті - тыңдаушылардың танымдық белсенділігін басқару: - ынталандыру себептерін қалыптастыру; - мақсат пен міндеттердің қойылуы; - білім мен тәжірибе беру; қызметті ұйымдастыру; - білім алушылар арасында өзара қарым-қатынасты ұйымдастыру және оқу процесін бақылау. Қашықтықтан оқыту формалары: Сонымен қатар қашықтықтан оқыту формалары бар, ондағы оқу материалдары аймақтарға пошта арқылы жіберіліп отырады. Қашықтықтан оқыту технологиясын қолдану өздігінен сенімділікті дамытуға, өзін-өзі тәрбиелеу дағдыларын қалыптастырады, уақытты үнемдейді. |