Объединение юридических лиц в форме ассоциации «общенациональное движение «бобек»
жүктеу/скачать 1.76 Mb. Pdf көрінісі
|
| INTERNATIONAL SCIENTIFIC JOURNAL
«GLOBAL SCIENCE AND INNOVATIONS 2022: CENTRAL ASIA» ASTANA, KAZAKHSTAN, SEPTEMBER 2022 51 представляла собой суммарное значение балловых значений каждой области компетенций (min = 0, max = 3). Использование данного методологического подхода позволило выявить «слабые» компетенции у сотрудников Факультета, подлежащие развитию. В рамках проведенного исследования выявлено, что академические и научные сотрудники Факультета не владеют в полной мере производственными цифровыми навыками (осознанное применение цифровых технологий в релевантном контексте), что является неотъемлемой частью современного педагогического процесса. Так, из 5 областей компетенций, академические и научные сотрудники максимально оценили только 2 области - уровень информационной грамотности (ср. знач. – 1 балл) и коммуникации и сотрудничества с использованием цифровых технологий (ср. знач.– 0,84 балла). Область 1 «Информационная грамотность». Все респонденты указали на владение навыками, позволяющие им осуществлять просмотр, поиск и фильтрацию данных, информации и цифрового контента по направлениям их профессиональной деятельности, а также оценивать ее и управлять контентом. Это сопряжено и с тем, что руководством Факультета проводятся не только обучения своих сотрудников проведению мета-, контент – анализа и др., но и предоставляется доступ к библиографическим базам данных. Область 2 «Коммуникация и сотрудничество». Дистанционное обучение в ковидный период расширило навыки взаимодействия (в том числе обмена информацией) посредством цифровых технологий в образовательном процессе академических и научных сотрудников Факультета. При этом, только 87,8% опрошенных имеют знания по этике в сети (ср. знач. – 0,9 балла), подразумевающую под собой правила и нормы поведения в процессе использования цифровых технологий и коммуникации в цифровых средах. Гражданское участие в образовательном процессе посредством цифровых технологий подчеркнуло только 29,7% респондентов (ср. знач. – 0,3 балла), указывая, что не имеют необходимости в компетенции в силу своего функционала на данной должности в текущий момент. Однако, для содействия устойчивому развитию общества путем передачи и приумножения знаний, определяемого частью миссии университета, сотрудник университета не должен ограничиваться исключительно рамками образовательного процесса, но и способствовать воспитанию обучающихся в обществе. Область 3 «Создание цифрового контента». Академические и научные сотрудники Факультета отмечают отсутствие компетенций в данной области, указывая, что не имеют потребности в навыках по созданию и развитию цифрового контента, его интеграции и переработке, а также программированию обеспечений/решений с последующим регулирующим их закреплением. Область 4 «Безопасность» (среднее значение – 0,7 баллов), определяющая не только информационную сохранность, включает и компетенции по безопасности сотрудников «за экраном». Все респонденты указывают на наличии знаний по защите своего здоровья и благополучия, и сохранности окружающей среды. Только 42% респондентов указали, что имеют навыки по защите данных и обеспечению их конфиденциальности, тогда как остальная когорта опрошенных ссылаются, что информационная платформа университета не требует от них данной компетенции, и регулируется специалистами соответствующего профиля (IT-специалисты). Аналогичная ситуация отмечается в отношении защиты устройств, где более 70% респондентов указывают, что защита персонального устройства на рабочем месте входит в компетенцию других специалистов, а необходимость использования переносных устройств с каждым годом с геометрической прогрессией падает. Область 5 «Решение проблем» (среднее значение – 0,2 балла). Несмотря на то, что данная область компетенций академическими и научными сотрудниками соотносится к специалистам соответствующей сферы деятельности (IT-специалисты), международными |