Объединение юридических лиц в форме ассоциации
жүктеу/скачать 3.95 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Ключевые слова
|
INTERNATIONAL SCIENTIFIC JOURNAL «GLOBAL SCIENCE AND INNOVATIONS 2020: CENTRAL ASIA» NUR-SULTAN, KAZAKHSTAN, FEB-MARCH 2020 133 УДК 372.878 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ В СФЕРЕ ХОРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ Оруп Татьяна Васильевна Старший преподаватель педагогического факультета ВГУ имени П. М. Машерова Витебск, Беларусь Аннотация: в работе анализируется применение метода педагогического проектирования в хоровой деятельности школьников. Показывается, что сущность данного метода заключается в совместной деятельности учителя и учеников. В качестве цели и результата проектирования выступает педагогический проект. Для эффективного использования педагогического проектирования необходимо предварительно выделить узловые моменты проектов, которые могут быть разработаны на основе определенных алгоритмов действий. Данные алгоритмы являются первичными, унарными моделями. Вторичная модель носит интегративный характер и представляет собой синтез первичных. Результатом синтеза является двухуровневый образец, на основе которого происходит практическая реализация педагогического проекта. Развитие школьников с помощью хорового пения, с использованием метода педагогического проектирования, также является двухуровневым процессом. Ключевые слова: деятельность, доверие, модель, проект, проектирование, художественное пространство. Несмотря на то, что сам термин «педагогическое проектирование» введен в научный обиход совсем недавно, но концептуальный анализ реального практического применения данного метода в отечественной педагогике имеет давнюю традицию. В качестве примера, достаточно привести деятельность выдающего педагога прошлого столетия А.С. Макаренко, который рассматривал воспитательный процесс в как специфическое педагогическое производство. Однако только лишь в 1989 году появился первый специальный труд В.П. Беспалько «Слагаемые педагогической технологии», посвященный всестороннему анализу феномена педагогического проектирования. Необходимо отметить, что за прошедшее время актуальность вопросов, связанных с внедрением метода проектирования в практическую педагогику намного возросла (во многом это связано с широким распространением современных информационных технологий), что не могло не найти своего адекватного отражения в появлении различных работ, посвященных его всестороннему анализу. Целью нашего исследования является раскрытие концептуальной сущности педагогического проектирования в сфере музыкального образования. В наиболее общем смысле слова под категорией «педагогическое проектирование» понимается предварительная разработка самых важнейших элементов будущей совместной деятельности учителя и учеников, направленная на решение какой-либо практической конкретной проблемы. Конечно, в определенных ситуациях, в данной деятельности может участвовать не только один учитель, но и целый педагогический коллектив. Эффективность, отмеченной нами совместной деятельности, возможна лишь при наличии доверия между учителем и его учениками. Важно понимать, что педагогическое проектирование – это не только образование, но и воспитание. По семантической сущности воспитание – это «вос-питание», то есть питание учителем своим собственным «личностным Я» ученической индивидуальности, восхождение «Я |