Образование и воспитание 1 (01) / 2015

Обще

образоват

ельная шк

ола

35

5.маркер

5.иноземец

6.басурман

6.слуга-конюх

7.стремянной

7.недоучка

1–3,2–4,3–7,4–1,5–2,6–5,7–6

–  «Подбери авторские определения» (или средства 

выразительности)

«Надели… тулуп, а сверху … шубу» (заячий, лисью)

«о свойствах … кобеля» (борзого)

–  «Сконструируй слово»

Примется за (от-, ис-, про-, за-) поведь — (пропо-

ведь)

Учителя обыкновенно (под-, об-, от-, про-. с-, за-, 

раз-) носили — (обносили)

–  «Ты — мне, я — тебе»

В чем смысл детали «служил при графе Минихе»?

(в дни дворцового переворота граф Миних был на 

стороне Петра 3 и после восшествия на престол Екате-

рины не мог оставаться у нее на службе).

–  «Рисунок — слово»

   

   

   

   

Тулуп, дорожная кибитка, шуба, чехарда, борзые

По завершении работы над повестью А. С. Пуш-

кина «Капитанская дочка» и при изучении других худо-

жественных текстов, а также в материале повторения 

дается задание по группе слов определить, в каком 

произведении они использовались, указать название 

и автора.

Как утверждает автор методики Б. С. Дыханова и как 

подтверждает практика, потраченное на словарную ра-

боту время с лихвой окупается ускорением процесса 

овладения грамотой чтения, сокращением речевых 

ошибок, полноценным восприятием смысла читаемого, 

пробуждением интереса к семантике каждого слова, 

развитием стилеразличительных навыков, появлением 

особого слуха на смысловые оттенки слова, глубоким 

проникновением в ткань художественного произведения 

и авторский замысел, творческим и любовным отноше-

нием к русскому слову, обогащением словарного запаса 

школьников, формированием представлений об истори-

ческой эпохе, которой принадлежит или с которой пе-

рекликается произведение.

Главной целью всех связанных с этим видом интел-

лектуальной деятельности усилий, по мнению автора 

технологии, является обретение учащимися такой сте-

пени ориентации в содержании текста, когда становится 

достижимой главная задача — многоаспектный анализ 

художественного произведения, позволяющий проник-

нуть в глубины авторского замысла, то есть позволя-

ющий понять художественный текст. Во всем этом мы 

и убедились на практике.

жүктеу/скачать 2.08 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: