Систематизация материала в таблице

Работа с лексикой художественного произведения 

может помочь учащимся «увидеть» историческую эпоху, 

изображенную в тексте. Они получают задание распре-

делить слова, характеризующие исторические, бытовые, 

военные реалии, а также лексику, относящуюся к нрав-

ственным категориям.

Исторические лица и реалии

–  Я. Б. Княжнин

–  «Служил при графе Минихе»

–  Авдотья Васильевна Ю.

Дворянин Андрей Карлович Р.

Бытовые реалии

–  Судить о свойствах борзого кобеля

–  отдан на руки стремянному

–  Пожалован мне в дядьки

–  Другого ментора я и не желал

–  нанял для меня француза, мосье Бопре

–  По контракту обязан он был учить меня по-фран-

цузски, по-немецки и всем наукам.

–  Я жил недорослем

–  Играя в чехарду

–  учителя обносили

–  Батюшка… читал Придворный календарь.

–  Вошед в биллиардную

–  Играл с маркером.

–  Дорожная кибитка

–  Погребец с чайным прибором

–  Надели заячий тулуп, а сверху лисью шубу

–  Остановился в трактире

–  Велел подать пуншу

–  Нанимать в дядьки басурмана

–  И денег, и белья, и дел моих рачитель.

Военные реалии

–  Был бы гвардии он завтра ж капитан

–  Сержант гвардии

–  вышел в отставку премьер-майором

–  записан в Семеновский полк сержантом

–  Обоих российских орденов кавалер

–  Не солдат, а шаматон

–  Где его пашпорт?

–  Ротмистр гусарского полку

–  При приеме рекрут

– Генерал-поручик

Нравственные понятия и оценки

–  Береги честь смолоду

–  Бопре … добрый малый, но ветрен и беспутен до 

крайности

–  Чему научится он, служа в Петербурге? Мотать да 

повесничать?

Заполнив таблицу, учащиеся получают целостное 

представление об исторической эпохе, изображенной 

А. С. Пушкиным.